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教师资格证--教育学：第十二章教学设计

第一篇：教师资格证--教育学：第十二章教学设计第十二章教学设计1.教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。2.任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相连的各种种子目标的过程。3.发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关观念或抽象原理的一种教学策略4.情景教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。5.合作教学：是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。6.个别化教学：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。7.掌握教学：掌握学习是由布鲁纳等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握程度。学生在学习能力上的差异，并不能决定他能否学会教学内容，而只能决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度，换句话说，学习能力强的学习者，可以在较短的时间内达到对某项学习任务的掌握水平，而学习能力差的学习者，则要花较长的时间才能达到同样的掌握程度，但他们都能获得通常意义上的A等或B等。1.简述教学目标及其意义？答：（1）指导学习结果的测量和评价。（2）指导教学策略的选用。（3）指引学生学习。2.简述教学目标的种类？答：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（1）认知目标。分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。（2）情感目标。分为五个等级：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。（3）动作技能目标，包括：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。3.简述教学目标的九大教学事项？答：（1）引起学生注意。这是教学过程中的首要时间。教师可以通过激发求知欲、变化教学情境、配合学生经验这三种方式来引导学生的注意。（2）提示教学目标。（3）唤起先前经验。（4）呈现教学内容。（5）提供学习指导。（6）展现学习行为。（7）适时给与反馈。（8）评定学习结果。（9）加强记忆与学习迁移。4.在教学过程中怎样引起学生注意？答：（1）激发求知欲。（2）变换教学情境。（3）配合学生经验。5.如何运用指导教学法设计教学？答：（1）复习和检查过去的学习。（2）呈现新材料。（3）提供有指导的练习。（4）提供反馈和纠正。（5）提供独立的练习。（6）每周或每月的复习。6.如何运用发现教学法设计教学？答：（1）创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。（2）促使学生利用教师所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设。（3）从理论上或实践上检验在积极的假设。最后，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。7.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项基本原则？答：（1）教师要将学习情景和教材性质向学生解释清楚。（2）要配合学生的经验，适当组织教材。（3）要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。（4）确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。8.简述合作学习的五大特征？答：（1）分工合作。（2）密切配合。（3）各自尽力。（4）社会互动。（5）团体历程。9.简述个别化教学的基本环节？答：个别化教学大致包括这样几个环节：诊断学生的初始学业水平或学习不足。（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。（3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。（4）容许学生以自己的速度向前学习。10.简述个别化教学的经典模式？答：（1）程序教学。（2）计算机辅助教学。（3）掌握学习。11.简述计算机辅助教学（CAI）的优点？答：首先是交互性，即人机对话；其次是及时反馈；第三是以生动形象的手段呈现信息；第四是自定步调。第二篇：2012教师资格证教育学试题2012教师资格证教育学试题（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分）1．推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞可夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》4．学校的中心工作是（）A．教学工作B．公共关系C．行政工作D．总务工作5．“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。A．大众性B．公平性C．终身性D．未来性6．学校管理的目标和尺度是（）A．经济收入B．良好的公共关系C．学校绩效D．政治影响7．学校管理的基本途径是（）A．教学活动B．沟通C．教劳结合D．