青岛版100以内数的认识教案.doc

青岛版100以内数的认识教案[教材分析]本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础也是今后学习万以内数及亿以内数的基础对发展学生的数感有着重要的意义。因此本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。[教学目标]1.经历从现实情境中抽象出数的过程能正确地数出100以内物体的个数。2.在数数的过程中认识计数单位百了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序能正确地读、写100以内的数掌握100以内数的顺序及组成会比较它们的大小。3.借助100以内数的组成能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4.能用100以内的数描述身边的事物进一步体会数与生活的联系并能进行简单的估计形成初步的估计意识培养数感。[教学重、难点]理解数的意义掌握100以内数的顺序会比较100以内数的大小能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。[课时安排]6课时信息窗1来到南极[教学目标]1.经历从现实情境中抽象出数的过程能正确地数出100以内物体的个数并能进行简单的估计形成初步的估计意识。2.在数数的过程中认识计数单位百了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序理解数的组成。[教学重、难点]初步理解十、百的含义知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义初步体会十进制计数法。第一课时[教学内容]信息窗1、自主练习1[教学过程]一导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极不怕冰天和雪地身穿黑色燕尾服里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。（P19）现在南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）二新授（一）教学红点标示的内容1.数一数（1）仔细观察图你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）（2）咱们先来看一下企鹅这么多的企鹅大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数一会儿汇报给大家。（3）刚才我们用了这么多的方法一只一只地数二只二只地数五只五只地数十只十只地数这么多不同的方法你喜欢哪种方法？为什么？（4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2.摆一摆（1）刚才我们用了数一数、估一估的方法现在你能用你手里的学具摆一摆吗？如果一根小棒代表一只企鹅你能用小棒摆出100只企鹅来吗？（2）你摆出了吗？说说你是怎样摆的？谁能想个好方法让其他同学可以一眼看出有100只。（3）10个一是101个十是102个十是20那么10个十是多少？引导学生说出10个十是100；100里面有10个十。3.拨一拨（1）你能否在计数器上拨出10么？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？（2）从右边起第一位是个位第二位是十位第三位是百位。就是说百位在十位的左面我们说在百位上拨出一个珠子就是100。（二）教学绿点标示的内容1.刚才我们数了企鹅的数量现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？怎样用小棒表示它们的数量？用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量然后用小棒表示集体交流交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2.能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子十位上拨几个珠子个位上拨几个珠子。（三）练习自主练习1：估一估数一数说一说。分别估出题目中物体的数量再数一数看看你估得准不准最后在计数器上拨出来。三小结今天我们学习了100以内数的认识练习了估算认识计数单位百了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序理解了数的组成。[板书设计][教学反思]第二课时[教学内容]自主练习26[教学过程]1.自主练习2：我说你数一人说出一个数另一个人接着数既可以正着数也可以倒着数；既可以1个1个地数也可以2个2个地数或5个5个地数等等。2.自主练习3：数一数填一填根据图意自己填空集体纠正答案。3.自主练习4：看图说一说题目的要求你能试着连一连吗？先让学生说一说气球上各数的组成然后再进行连线完成后集体订正订正时引导学生说一说为什么小猴不能连73而连37？4.自主练习5：估一估说一说与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今