在高中生物教学中应注重环境教育.doc

在高中生物教学中应注重环境教育众所周知环境问题是当今人类面临的重大问题全球气候变暖水土流失等等。所以保护环境实现可持续发展已经成为当今的历史潮流。但是公民环保意识还远远不够它的提高有赖于环境保护教育的实施而这在很大程度上需要借助于学生们在学校中的教育。并且在高中各学科中生物可以说是与环境教育有着最为密切的关系因为地球上所有的生物都生活在环境中与环境有着极为密切的关系一方面因为生物要从环境不断地摄取物质和能量因而受到环境的制约；另一方面生物的生命活动又能不断地改变环境因此生物与环境是一个有机统一的整体。许多国家包括我国的生物课程都始终贯彻着环境教育的内容和知识结构所以在高中生物教学中渗透环境教育是非常有必要的。所以生物教师要以高度的环保责任感努力发挥自己的优势把环保教育至始至终的贯穿于教学当中为培养未来具有高水平环保素质的公民而贡献自己的力量。那么怎样在教学中向学生去渗透环保教育如何去渗透呢？就此可以从以下几个方面去向学生灌输渗透环境教育：一、给学生讲解丰富的环境科学知识和生态学知识对学生灌输环护的概念一个很重要的内容就是给学生讲解环境科学知识和生态学知识。环境科学知识和生态学知识的增长会提高学生的环保意识水平。近百年来人类文明的发展告诉我们很多对环境造成的破坏是与缺乏相关的环境科学知识和生态学知识密切相关的。同时利用如果利用这些知识及技术以及生态学上的知识可以改变一些环境状况应当看到禁渔休渔、造林还草、建立保护区、保护生物多样性等有效措施及其理论都是基于生物学知识、依据生态学原理得出的。二、强化现有我国的环境教育形成环境危机感注意在生物教学中让学生了解我国的生物资源状况与面临的问题。如我国虽地大物博有位居世界第三位的国土面积位居世界第四位的林木蓄积量拥有世界第五位的耕地面积并拥有十分丰富的生物资源但人口众多使得资源人均占有量大大低于世界平均水平。无论多大的资源除以13亿都变得微乎其微。因此在一定程度上我国又是一个资源“小国”。在“植物资源保护”、“保护野生动植物资源”的教学内容中要强调指出尽管我国动植物资源十分丰富生物资源虽为可再生资源但它决不是“取之不尽用之不竭”的。由于人口剧增再加上自然因素等影响造成了森林减少水土流失一些珍稀动植物正面临着灭绝的危险。自50年代以来我国的野马、高鼻羚羊白臀叶猴等十几种珍稀鸟兽已经绝迹或基本绝迹白唇鹿、朱鹮等的数量也特别稀少。根据推测：在未来的40年内亚洲象、华南虎、东北虎等十多种珍稀动物将在中国消失。由此可见生物资源极待被保护和发展能源危机迫在眉睫可以用这种危机感来激发学生保护环境的迫切感和责任感。三、展示生物的多样性给大自然带来的美激发学生对自然界的热爱比如可以向学生介绍北美红杉的情况：北美红杉又名“长青世爷”它可高达110米胸径8米树皮厚达12-25cm最大的分枝就有2.1米。红杉的树龄很高一棵叫谢曼将军的红杉树是目前世界上活着的年龄最大的生物体大约存活了2300到2700年。一棵成年树每年可产生2000个鸡蛋大小的球果球果可20年保持绿色不开裂。当球果开裂时才散布种子一棵树总共可产生500000颗种子。同时用视频的方法向学生展示红杉并在其中穿插人类乱砍乱伐的场景让学生在认识红杉的同时体会了自然界的神奇和美妙引起内心的共鸣让他们更加珍惜环境。也可以向学生介绍海南岛热带雨林中的各种奇观景象如独木成林的景象。雨林中某些榕树能从树干的枝节上长出许多气根这些根犹如一条条细绳从天而降一旦触及土壤便从土壤中吸收养分开始增粗增长形成了许多支柱根。雨林中的高山榕便能形成这一奇特的景观。雨林中的藤本植物有着特殊的向光性它们用枝叶上的刺、吸盘、卷须或不定根紧紧缠住其他树木攀援而上在幼年期不分枝不长叶顶端生长很快当爬到高大乔木头顶时才快速地分枝萌叶。因此当你走在树林里时只见其藤不见其叶一眼望去犹如奇形怪状的"绳索"织成的网。这些都有利于学生激发学生从心底感受大自然的美丽从而形成热爱自然的情感。四、在教学中联系身边的环保事例这样更能强有力的增强他们的环保意识。如向学生介绍虽然海南率先在全国建设生态省头上顶着一连串的桂冠：“最后一块净土”、“唯一未被污染的处女地”等等但是环保问题令人担忧特别是水资源被污染的问题异常突出。自2004年以来海南江河湖库水质总体下降一类、二类水质河段较2003年降低9个百分点水质达到或优于三类标准的湖库减少6个百分点。万宁市新中橡胶厂建在万泉河支流山更罗溪边山更罗溪水面污泥浊水臭气熏人根据环保专家认定这里的水质肯定在五类以下（国家规定饮用水标准应在三类以上）。以这些环保事例让学生意识到环境问题就存在于自己的身边环境问题已经威胁到自己的健康生活从而使他们从根本上认识到保护环境就是保护自己。五、通过生物课的课外课堂对学生进行环保教育在高中生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育