《生命 生命》问题探究.doc
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《生命 生命》问题探究.doc
《生命生命》问题探究1、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?提示:不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。2、“隔了几天竟然冒出了一截小瓜苗。”一句中的“竟然”为什么不能去掉?提示:“竟然”表达出一种意想不到表达出一种惊喜若去掉就没有了这种表达效果。3、说小瓜苗“茁壮生长昂然挺立”又说“它仅仅活了几天”是不是有点自相矛盾?提示:并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分确实茁壮生长昂然挺立但是它生长在没有阳光、没
《热爱生命》问题探究.doc
《热爱生命》问题探究1、本文的主人公在自己求生的过程中遇到了哪些考验?饥饿、恶劣的天气、个人的体力虚弱、伤病及野兽等。2、“他”是在同饥饿和死亡抗争还是同别的什么抗争?“他”与其说是同饥饿和死亡抗争还不如说是在与恐惧抗争。作者用精湛的文学笔法形象地描绘了这种抗争。让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能这种能量是无法诋毁的它会让你活下去。不管你面对的是什么哪怕是要吞噬你的荒野是吃掉你的野兽或是饥饿、疲惫生命都会帮助你战胜它。3、主人公在这茫茫荒原上经历着生死考验时他有过什么想法?极度恶劣的
高校生命教育问题探究.docx
高校生命教育问题探究随着人们对健康的关注和人口老龄化的加剧,高校生命教育得到了越来越多的关注。生命教育是让学生了解人类生命各个方面的知识和技能,包括健康、生物、心理、社会等方面的知识与技能。高校生命教育在培养全面发展的学生,提高人类健康水平,促进社会进步方面起到了重要的作用。本文将从高校生命教育的必要性、目标与内容和实施过程三个方面来阐述高校生命教育问题。高校生命教育的必要性高校生命教育对大学生的身心健康有着积极的影响。大学生是一个青春活力充沛的群体,他们正处在求知的阶段,生命教育是对他们身心发展的重要支
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《生命 生命》探究学习教案.docx
《生命生命》探究学习教案教学目标:1.知识与能力:引导学生抓住主题或关键词,细致地研究课文。充分激发学生主动意识和进取精神,进行探究性学习。2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。教学重点:改变粗枝大叶的阅读习惯,引导学生抓住主题词关键词,深入细致地研究课文。课前准备:学生:反复阅读,熟悉课文;借助工具书认识生字词;可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。教师:查阅作者、作品的相关资料;准备投影仪,多媒介体.课件。(如有条件的话,制作.