《珍珠泉》说课设计.doc

《珍珠泉》说课设计【教材分析】本组以感受大自然的美好为专题选编了四篇课文。《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情表达了作者对家乡热爱的感情【教学目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文２、了解珍珠泉的美丽体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。３、体会抓特点表述景物的方法。４、积累课文优美语言。【教学重点】本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法学习这篇课文。【教学难点】本课教学难点是教师根据学生自学情况抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟提高学生的阅读能力。【学习方式】这是一篇略读课文所以根据教材的内容以及学生的年龄特点教学中我引导学生采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。【教学具】有关泉水的图片。【设计理念】由于本课是略读课文内容浅显。教学时可以放手让学生根据课文中的学习提示自学自悟教师在适当的时候点拨指导。本课的设计以“珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探索主线力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程读与思紧密结合。通过不同形式的读让学生读通、读熟、读出感情在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。所以在教学中教师要引导学生热情参与积极与文本对话引导学生走进文中情景自主地去探寻美、体验美和交流美不断提高语文素养。【教学流程】一、设疑导入１、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉”然后问学生：谁能给它组个词？２、师：“泉”是指从地下流出来的水。对今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且课题中还有两个字“珍珠”教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。３、师：啊！珍珠这么美丽那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。在这里激发学生的想象力给学生创造充分的想象空间同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。二、初读感受１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示采用自己喜欢的方式阅读课文。要求：要把课文读得正确流利读出自己的感受。如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决同时在自己体会最深的地方做上记号然后和组内的同学交流自己读后的感受。这个问题也是导读提示中的重点问题。在这里让学生初读课文感知课文所描述的内容并解决读文中遇到的简单问题充分发挥学生自主合作学习的能力。２、全班交流读后感受。学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。因为这一环节只是初读课文所以只要学生整体感知课文说出自己读后的感受就可以。三、探究感悟因为本课是略读课文所以在设计教学流程中我尽量突出略读课文类型课的特点以读代讲只抓住了导读提示中的一个问题“课文写了珍珠泉的哪些特点表达了怎样的感情”为主线牵引我的第二个教学环节“探究感悟”。我是这样设想的：１、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文边读边做批注然后和组内的同学交流交流。在这里让学生细读课文找到有关的句子在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。２、班朗读交流汇报。根据学生的汇报教师随机板书并相机指导朗读。估计学生从以下方面找到理由：⑴描写珍珠泉四周景物的句子学生会感受到泉水四周的“绿”。板书：泉水四周（绿）⑵描写泉水特点的句子。板书：清、深、绿。⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。板书：水泡有趣当然学生可能不会按照书上的顺序汇报所以我会根据学生的汇报去随机板书随机指导。也可能有的学生对作者所要表达的感情感受不到位就让学生反复朗读从读中体会从读中感悟。３、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？对于这个问题如果学生回答有难度可以让学生通过齐读、赛读课文第四段体会作者对家乡的热爱。让学生从读中感受从读中品味、从读中受到情感的熏陶。四、回顾感悟、梳理全文１、自由朗读全文师：珍珠泉这么美丽、迷人就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。２、教师小结：作者先写了泉水的绿然后抓住泉水清、深、绿以及水泡有趣的特点写出了作者对家乡的喜爱之情。在这里教师指板书梳理全文旨在让学生了解课文的叙述顺序。３、积累词句：家乡山林中那一眼清泉真是美丽作者写的也很美请同学们在文中摘抄自己喜欢的词句并积累下来。五、应用拓展１、积累资料：我们的祖国幅员辽阔不仅有美丽的珍珠泉还有很多神奇