军事院校教员建设探讨.docx

军事院校教员建设探讨摘要：教员队伍建设是部队院校建设的关键当前部队院校正在深入改革对院校教员提出了更高地要求。本文从院校培养教员的角度从人才观、顶层设计、教员培养三个方面对加强部队任职培训院校教员队伍建设进行了探讨。关键词：任职培训；教员队伍建设任职培训作为军队院校培养指挥人才的主要途径正逐步走向成熟随着军事变革的展开全军任职培训院校正以前所未有的步伐转型而教员是院校人才建设重点如何加强部队任职培训院校教员队伍建设是需认真思考的问题。教员队伍培养环境建设牢固树立“教员是第一资源”的观念教员是院校开展教学工作的主体也是院校开展科研工作的中坚力量更是院校队伍中最具有创造性和活力的群体承载着传播知识和执行教学工作的重任。教员的能力建设不仅是院校资源建设的主要内容更是院校资源开发的主要力量。院校在建设中只有把教员队伍作为“第一资源”加强建设才能充分发挥教员在院校教学、科研等方面的基础性、创造性和决定性作用。牢固树立“人尽其才、任人唯贤”的观念院校教员的培养具有相对的长期性一名优秀的教员是在实践中锻炼和检验出来是一个动态、发展的过程同时军队院校教员队伍在流动上具有相对的稳定性。这些特点决定了院校在培养教员的过程中要牢固树立“人尽其才、任人唯贤”的观念。院校在实际使用和培养教员的过程中不要仅用学历、职称、资历作为培养教员和评价教员的目标和标准要更加注重教员队伍的个性发展把师德和能力建设作为教员队伍建设的重点不拘一格培育、使用教员队伍把每个人的潜能都发挥出来。牢固树立“人文关怀与奖惩激励相统一”的观念军队院校教员队伍是军队中相对比较稳定的群体三尺讲台也许就是教员一生的阵地。院校在加强教员队伍建设的过程中不仅要使用奖惩等激励机制激发教员队伍的积极性和创造性还要把关心教员队伍家庭、健康和精神生活等作为培养教员中不可或缺的一部分。坚持教员队伍自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一就是要把教员的全面发展作为培养教员的系统工程要把抓好教员的教育、培养和引导工作和抓好教员的使用、关心、激励工作有机地统一起来只有这样才能更好的发挥教员的创造性和积极性。顶层设计促进教员发展优化教员队伍结构军队院校要把教员队伍作为一项工程长久建设就必须围绕院校的发展战略、培训任务充分研究教员队伍的岗位结构建立适合教员队伍长久发展的的管理制度努力形成一支以学科专业带头人为骨干以素质型、专业型、实战型的专业教学人员为主体以善研、明技、懂前沿的科研人员为支撑的专业教学和科研队伍。建立教员培养机制加强教员队伍的培养力度应根据院校教员队伍的结构特点能力水平等实际情况根据岗位需求和学科教学的特点制订有效的培训计划。抓住“常抓培训、实践培养”两个环节院内抓好自我培训提高教员的基础教学和科研水平；院外抓好协作交流采取“送出去、请进来”等多种培养方式选派骨干教员赴国内外著名机构进修夯实专业基础、改善知识结构定期组织人员到一线部队代职、调研提高教员队伍的整体素质。拓宽教员引进渠道不断地引进教员是院校教员队伍建设充满活力和创造性的有效途径。在合理设置或调整教员岗位的数量和结构的基础上强化部队与院校的交流合作促进部队指挥员与院校教员的交流任职；加强与部队、其他院校以及训练基地的协作加强相互交流任职建立规范的、适合岗位特性的教员岗位人员聘用制度。在使用上建立适应教学岗位特点的分配和激励机制提升教员岗位的吸引力。提升教员教学能力促进教员教学观念转变任职教育的直接目的是让学员获取胜任现职岗位的知识、能力和素质。与学历教育相比其基本理念在于对学员的培养上要从传授什么为什么转变到干什么。任职教育注重知识传授向实践能力培养转变教员观念的转变对于任职培训具有导向性的作用因此在教员的培养过程中要通过新老帮带、设立讲座等方式加强教员对任职教育的目的、培养的途径等多方面的认识切实转变教学观念适应任职教育的基本模式。培养实践教学能力开展胜任岗位的实践能力是任职教育有别于学历教育的主要特点。一是培养教员的所培岗位实践能力。学员的实践能力需要教员的培养一名合格的教员必须是所培养岗位的优秀实践者。这就要求院校在培养教员的过程中要加强教员的实践教学能力培养要把培养教员的实践教学能力作为教员能力培养的前提内容。二是培养教员的实践教学能力。使广大教员掌握实践教学的方法、要领使教员在任职岗位上能够顺利开展案例式、研讨式等实践教学方法提高教学效率。促进教员经验积累一是组织教员开展部队集中代职活动院校根据自身任务选派教员到所培训岗位上进行代职、调研充分了解所培训岗位的能力需求强化教员队伍自身对所培养岗位的胜任能力。二是组织教员面向部队开展专题式调研活动