四年级下语文教案忆江南_语文A版.doc

9词二首一、教学目标知识与技能学习并掌握本课的生字新词。2、有感情的朗读课文背诵课文。过程与方法：通过诵读理解体会词的感情情感态度与价值观：理解词的意思想象词所表达的意境体会作者的思想感情。二、教学重点难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解词的意思根据词所描绘的景物想象画面并用自己的话描绘出来。三、教学准备1、生字词语卡片。2、收集江南风光图以及录象、音乐。四、教学过程（一）介绍词导入新课。1、教师介绍：古代的文学作品主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词有好多类型。一种类型就是一个词牌。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……2、出示课题：今天我们学习第一首词《忆江南》3、简介作者（略）（二）自由读读通词。1、出示下列词语卡片指名读一读。曾谙蓝江南2、教师强调：“曾”在这里是多音字读作“céng”.3、指名读词集体评议。4、男女生比赛读。（三）结合注释理解词的意思1、要求学生结合注释用自己的话说一说词的意思。2、小组内交流自己的理解。3、集体反馈。（1）先交流部分字词的意思。A、忆江南——既是标题也是词牌名。B、旧曾谙——从前很熟悉。C、江花——江边的花。D、蓝——蓝草叶子青绿可制染料。（2）交流词的意思。江南真好呀！从前游览过对那里的景色很熟悉。水边盛开的花在朝阳的照射下比火花还要鲜艳。春天的江水像蓝草染过一样碧蓝碧蓝的。怎么会不怀念江南的美丽景色呢？（四）图文结合体会意境。1、师导：“江南好”好在什么地方？找出最能突出江南好的诗句。2、指名反馈教师出示句子。“日出江花红胜火春来江水绿如蓝。”3、品读诗句体会意境美。（1）教师出示图：指名看图说说这两句所描绘的景色。（尽可能让学生说一说：红日东升阳光灿烂在朝阳的映照下江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红；春江水清波碧在满地绿草的映衬下显得比蓝草还要绿。）（2）教师小结：诗人抓住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物对江南春光作了高度的概括在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。（3）师导：这两行词还是两个比喻句谁能说说白居易分别把什么比作什么？（把满江绿水比作青青的蓝草一样绿；把晨光映照的岸边红花比做熊熊的火焰。）（4）引导学生讨论：这样写有什么好处？（指名反馈：这样形象的比喻把江南的春天渲染得多么绚丽多彩多么生机勃勃）（5）指导有感情地这两行词。4、教师小结：通过诗人笔下的江水、江花我们仿佛看到了江南春天日出时的美丽。那碧绿的江水那鲜红的江花给我们留下了深刻的印象。五、熟读成诵。六、课堂小结。教师；这首词写的是诗人自己的江南之忆特具情味而又引起读者的遐想让人玩味不尽。七、作业1、有感情地朗读《忆江南》。2、背诵并默写这首词。板书设计：忆江南好江水红胜火江水绿如蓝（热爱和赞美江南风光）第二课时一、教学目标知识与技能1、1、学会本课的生字理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思想象课文所描绘的情景并在说的基础上写下来。过程与方法：诵读理解情感态度与价值观：体会祖国大好河山的美好二、教学重点难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解词的意思想象词中描绘的景象。并在说的基础上写下来。3、体会诗人所表达的情感。三、教学准备教学挂图。四、教学过程（一）直接导入新课教师：上节课我们学习了词《忆江南》今天我们再来学习一首宋代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。（二）欣赏化感知激发学习兴趣。1、教师出示体现课文内容的画导：同学们画也是一种语言它能把人带到美好的境界。2、请同学们仔细看图看看图告诉了我们什么呢？（学生自由抒发自己看图后的感想。）3、教师小结：这幅花是根据宋代诗人辛弃疾的词——《清平乐村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人一生主张北伐抗金可惜受到反对派的排斥得不到朝廷重用晚年隐居在江西信州在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词我们今天学的这首词就是那时候写的。4、教师：请同学们打开书自由练读课文特别注意生字的读音要求读准字音读同课文。（三）结合注释理解词意。1、读词把不理解的地方画出来。2、指名反馈。3、教师教给学生理解字词意思的方法（借助注释、借助工具、联系词句先后意思）4、用这种方法在小组内理解词的意思。5、指名反馈