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唯一听众第一课时教案

第一篇：唯一听众第一课时教案第一课时教学目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。教学重点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学难点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学过程唯一的听众教案精品教学设计优秀一、导入1．播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，http:///他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？[评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。]二、初读课文1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3．现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：http:///article/（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1．我们怎学习写人的文章？2．学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）[评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。]四、读一读句子五、抄写生字词第二篇：《唯一的听众》第二课时教案《唯一的听众》第二课时教学设计成都市抚琴小学陈梦曦一复习导入：1、这节课我们继续来学习——齐读题目《唯一的听众》。翻书P26。2、我们一起回忆一下课文中的“我”和老人之间发生了一件什么事呢？谁来说说？（我在家拉小提琴，大家说像在锯床腿，我便在树林里练习，我突然看到了老人，后来我每天都为老人演奏，最后我因为每天的刻苦，尽心尽力的演奏我成功了，我成为了一个优秀的小提琴手。）(板书：我音乐白痴——小提琴手)二研读课文，感受老人的鼓励与关爱。1、品言行，感悟老人形象A、师：是的，“我”成为了优秀的小提琴手离不开老人的帮助，那课文是怎样描写老人的呢？请同学们默读课文第2~10自然段，找出描写老人语言的句子，用直线勾出来，读一读让你感受最深的语句，把你的感受写在旁边。师：谁来和我们分享分享自己找到的句子以及自己的体会。“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”师：还说了什么？“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”师：，你从中体会到了什么，这是一位怎么样的老人？（生谈自己的理解）（体会老人的善解人意）师：还有没有同学对这两句话有其他的体会，理解要来和我们分享。引导：明明是我打扰了老人，老人却责备自己，说自己打扰了我，她的话让我很动心。生：老人说这话是不想让我走。生：我觉得老人感受到了小伙子喜欢音乐的内心，也觉察到了小伙子发现她之后尴尬的神情，她还听到了小伙子锯桌腿一样的琴声。她会想：这孩子那么喜欢音乐，但他似乎很自卑，我要鼓励他才行。……师：老人一句话，就留住了我的脚步。师：老人真的耳聋吗？（不是）老人不但不耳聋，联系下文，我们还知道她是——（预设：生：音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。）那老人故意说自己耳聋的用意是什么呢？生：…..……师：老人编织了一个美丽的谎言，消除了我的紧张心理。谁能再有感情地读读老人的这两句话？指名读。师：嗯，听了你的朗读，我仿佛看到这么一位和蔼的老人。还有谁来说说其他描写老人语言的句子。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”师：说说你的体会，这是一位怎么样的老人？师：老人与你素不相识，却愿意每天做你的听众，陪你练琴，你能拒绝吗？生：不能。师：是啊，你不能拒绝，你也难以拒绝。老人的每一句话都说到作者的心里去了，所以作者听起来会觉得很温暖。师：让我们一起再来读读老人温暖的话语吧。B、师：还有没有其他描写老人语言的句子，我们接着来分享。“停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”生：谈体会。读到这儿，你觉得这又是一个怎样的老人呢？生：…………师：说到这儿，老师有个疑问，老人为什么不直接教他拉琴？你想，作者此时最需要的是什么？生：