初中物理牛顿第一定律公开课教案.docx

初中物理牛顿第一定律公开课教案

第一篇：初中物理牛顿第一定律公开课教案安庆蓝天实验学校中学物理汇报课教案汇报人：操瑞祥总课题：第八章运动和力总课时：6课时第1课时课题：第1节牛顿第一定律课型：新授●教学目标：1．知识目标（1）知道牛顿第一定律的内容（2）知道物体的惯性2．能力目标（1）实验探究阻力对物体运动的影响。（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。3．情感目标通过活动和阅读感受科学就在身边●教学重难点：1．重点：牛顿第一定律2．难点：物体的惯性●教学过程：（一）引入新课让学生观察教材16页的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要●教学用具：电脑、多媒体●教学方法：实验探究力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1．牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照教材的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。注：引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。通过flash演示实验，观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。注：介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。即：“静者恒静，动者恒动”注：说明“静止状态”与“匀速直线运动”的异同。解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。2．惯性物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。学生活动：（1）观察由于物体受惯性的演示flash；（2）尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。（3）想一想生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒，刹车人前倾等等。（4）阅读19页科学世界“汽车安全带”。（三）课堂小结1．牛顿第一定律是怎样表述的？2．现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施？（四）布置作业1．思考书本第1、22.理解记忆牛顿第一定律内容3.完成配套作业练习●教学反思：1、对学生不放心，怕学生出错，所以留给学生思考的时间和空间不足，不利于学生发现问题、解决问题能力的培养；2、对教学过程的设计，还可以进一步加工，使知识变的更生动，提高学习兴趣。第二篇：初中物理牛顿第一定律教案初中物理牛顿第一定律教案教学目标知识目标：知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.能力目标：1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。教法建议1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。教学设计示例牛顿第一定律教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛