初中物理牛顿第一定律教案.docx

初中物理牛顿第一定律教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的初中物理牛顿第一定律教案，欢迎大家分享。初中物理牛顿第一定律教案11.题目：《牛顿第一定律》2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间十分钟以内;(2)要求有适当的板书设计;(3)帮助学生理解牛顿第一定律。《牛顿第一定律》教案一、教学目标1.理解牛顿第一定律，知道牛顿第一定律是在实验的基础上推理而来的。2.通过观察直观现象到提取抽象规律的过程中，提高分析、归纳、推理能力。3.体会科学家不断探索的科学精神。二、教学重难点【重点】牛顿第一定律。【难点】牛顿第一定律的理解。三、教学过程(一)新课导入教师多媒体展示：静止的小车和风吹树叶的图片，引导学生得出错误观点，力是维持运动的原因。继续给出飞出的.足球，不受力依然飞行，让学生产生认知冲突，从而导入新课《牛顿第一定律》。【板书：牛顿第一定律】(二)新课讲授1.结合导入中的问题，教师追问，足球如何停止?学生分析得出受到阻力的原因。2.教师提出问题：运动的物体所受的阻力对于路程有什么影响?学生猜想后引导学生设计实验，采用控制变量法，用不同材质来做支持面。3.教师给出实验器材，组织小组讨论合理的实验步骤，之后进行实验。4.师生共同得出结论：阻力越小，运动的路程越远。如果支持面光滑，阻力为零，小车会一直运动下去，其运动为匀速直线运动。5.教师讲解：力不是维持物体运动的原因，并给出牛顿第一定律的内容，强调关键词“一切”、“保持”等的含义。6.教师结合探究实验，使学生认识到，实验基础+合理推理，也是一种重要的科学方法。(三)巩固提高如果同学们正在进行运动会，所有的力突然消失了，会产生什么样的情况?(四)小结作业1.小结：师生共同总结。2.作业：思考一切物体只有受力才能保持匀速直线运动，不受力总是静止的，这种说法是否正确。四、板书设计初中物理牛顿第一定律教案2知识目标：知道牛顿第一定律，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。能力目标：1、通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。2、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）。情感目标：1、通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育。2、通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。教法建议1、学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的'概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。2、通过演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。3、本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。初中物理牛顿第一定律教案3一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这是初、高中知识相衔接的一节课程。学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，高中阶段的学习，首先应该在已有知识的基础上，纠正一些片面的、不恰当的认识，进一步深化和提高对相关问题的认识，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动状态的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。让学生思考亚里士多德是一个非常博学的人，为何他的错误观点能影响人们两千年呢？牛顿所做的工作不仅是进行总结，更是从物理上赋予了明确的内涵，这其中包括惯性和力作为科学概念的提出。教学的