《火烧云》课堂实录 教案教学设计.doc

《火烧云》课堂实录教案教学设计巧用媒体教活课文——《火烧云》课堂实录天津市南开区中营小学王振刚（一）导语激情引入新课师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了夕阳西下火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云）（二）整体感知梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本用自己喜欢的读书方式读一读课文可以是大声朗读可以是轻声速读可以是默读课文从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边红通通的好像是天空着了火。”这就是火烧云。师：你读书很认真找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好读读这句话看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于回答先来看看火烧云上来时的景象边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候火势特别大特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎天空中完全是红颜色的美丽极了。师：你们真会思考！你瞧祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势给人一种动态变化的感受。师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段边读边思考。（学生读）师：课文里讲的火烧云是什么时候的？生：是傍晚时候的。师：再读第一自然段想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）生：是夏季傍晚时候的火烧云。师：你是从哪些地方体会到的？生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。师：你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）师：夏季傍晚的火烧云景象给你留下了怎样的感受？生：夏季傍晚的火烧云简直是太美啦！生：火烧云真伟大把大地打扮得这么漂亮。生：火烧云就像一位神奇的画师把整个天空涂抹得五彩缤纷。师：霞光照到大地上使地上的人和物的颜色发生了变化从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美火烧云就更美了。师：我们可以带着怎样的语气去读呢？生：惊喜的语气。师：可以。生：带着赞美的语气读。师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）师：我们一起读边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）２、学习“火烧云的颜色变化”师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段边读边思考。（学生自由朗读）生：写了火烧云的颜色还写了它的形状。（板书：颜色、形状）师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。师：火烧云的颜色变化不仅快而且还很——生：（齐答）多。（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色能不能分别用“像一样的_____色。”这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄”像梨一样的黄色。生：“茄子紫”像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色有的地方是浅绿纹一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！（还有同学举手）你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交织在一起那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。师：概括得好！生：五彩缤纷。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓。生：五光十色。师：真会用词。读读这段话比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位