高二数学必修同步训练余弦定理应用举例.doc

2019年高二数学必修同步训练余弦定理应用举例高中是重要的一年大家一定要好好把握高中查字典数学网小编为大家整理了2019年高二数学必修同步训练希望大家喜欢。11.如图某货轮在A处看灯塔B在货轮的北偏东75距离为126nmile在A处看灯塔C在货轮的北偏西30距离为83nmile货轮由A处向正北航行到D处时再看灯塔B在北偏东120方向上求：(1)A处与D处的距离;(2)灯塔C与D处的距离.解(1)在△ABD中ADB=60B=45由正弦定理得AD=ABsinBsinADB=1262232=24(nmile).(2)在△ADC中由余弦定理得CD2=AD2+AC2-2ADACcos30解得CD=8314(nmile).即A处与D处的距离为24nmile灯塔C与D处的距离约为14nmile.12.如图为测量河对岸A、B两点的距离在河的这边测出CD的长为32kmADB=CDB=30ACD=60ACB=45求A、B两点间的距离.解在△BDC中CBD=180-30-105=45由正弦定理得BCsin30=CDsin45则BC=CDsin30sin45=64(km).在△ACD中CAD=180-60-60=60△ACD为正三角形.AC=CD=32(km).在△ABC中由余弦定理得AB2=AC2+BC2-2ACBCcos45“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。=34+616-2326422=38语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。AB=64(km).答河对岸A、B两点间距离为64km.宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。在高中复习阶段大家一定要多练习题掌握考题的规律掌握常考的知识这样有助于提高大家的分数。查字典数学网为大家整理了2019年高二数学必修同步训练供大家参考。