如何指导学生进行课外阅读.doc

如何指导学生进行课外阅读古人云“书中自有黄金屋”朱熹也指出“读书百遍其义自见”还有杜甫所提倡的“读书破万卷下笔如有神”等无不强调了多读书、集广益的好处。况且现在《新的语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书读好书好读书读整本的书。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的简直就是杯水车薪。因此如何指导学生进行课外阅读成了当前摆在我们语文教师面前的一个重要课题。这里我就如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见以求教于各位同仁。首先要指导学生选择阅读的内容。读一本好书犹如交上一个好朋友；反之读书不加选择去读一些不适合学生读的书往往事与愿违学生的阅读不仅不能收到好的效果反而会带来不良影响。为此我主要采用两种方法来指导学生选择读物：一种是“拓展读”即从课内向课外延伸指导学生读一些相关的课外读物如在本学期学完《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等一些节选自名著的课文后让学生去读一读相关的名著以便更好的理解课文和了解文章中的人物；另一种是“迁移读”即在学习某课后运用学习该课所掌握的方法去读类似的文章或作品从而提高阅读能力如在学习了朱自清的散文《匆匆》后我又引导学生利用课余时间阅读朱自清的其它散文如：《荷塘月色》《背影》等让学生进一步感受朱自清散文的魅力。第二要指导学生学会做阅读笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”、古人也教导我们“不动笔墨不读书”。眼过千遍不如手过一遍做阅读笔记是增长知识积累储备语言积累和提高分析理解能力的好办法。那么怎样做阅读笔记呢？我常常采用这样的方法：⑴让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点内容包括：佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等摘抄后要注明文章的标题、作者及出处还要有相关的解释或见解等。⑵让学生以适合自己需要和爱好为标准把对自己有用的文章贴在特制的本子上并注明出处。这种方法最便于剪贴报纸。在剪贴时可以适当归类以防资料过多搀杂不清。⑶鼓励学生自制规格相同的卡片把文章的要点或精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上采取单项形式一张卡片记一个内容储存信息以便日后查找。通过做各种形式的阅读笔记激发学生阅读的兴趣提高学生阅读的质量。第三要教给学生的阅读的方法。学生阅读不能只注重过程更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不足取的。朱熹说过：“读书之法在循序渐进熟读而深思字得其训句索其旨。”阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙从而把握文章的精髓。我教给学生的阅读方法通常有：⑴圈点符号法。阅读时要把生字、新词、重要句子等用符号点出来以便于考查和理解。圈点符号法可以根据自己的习惯、需要选用注意画的醒目、突出便于鉴别。⑵批注法。在阅读中对于某些语句若有自己的一得之见或对某些问题有异议就不让灵感火花稍纵即逝而应随手在文章的空白处写下批注或发表意见或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读让学生掌握方法学会阅读真正做到如皮萨略夫所说的：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。”杜甫说：“群书万卷常暗诵。”学生积累阅读材料不能只满足于充当记录的“书橱”重要的在于体味运用体味是吸收材料的过程运用是积累材料的目的如果不体味运用阅读便会劳而无得因此应经常翻阅所积累的材料反复体味理解融会贯通对其中的佳句名言还要熟读背诵。这样“心通中外千年史胸藏古今万卷书”学生的阅读能力才以得提高。