如何培养提高聋生的写句能力.doc

如何培养提高聋生的写句能力耳聋学生心理学中明确指出：耳聋学生对句子的理解和掌握是形成和发展语言的重要能力是掌握语言的关键。只有能理解句子并运用句子来表达完整的思想那才算是真正掌握了语言。由于聋生语言实践少学生对句子的理解准确性差造句句型简单写作文困难语法错误率极高．针对这一现状要想提高学生的写句能力让学生真正掌握语言。我认为必须在句子的理解、句子的积累、句子的运用、写句训练四方面下功夫。一、理解句子的训练理解句子是理解课文的基础也是运用语言的基础理解句子首先要抓住教材中的重点理解的句子进行训练．理解句子是理解课文的基础。如王冕学画一文中从这以后王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料开始照着湖里的荷花画开始画得不像可是他不恢心天天画。后来他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。上面的这句话就像刚从湖里采来的一样这句较难理解画的画像刚从湖里采来的一样说明王冕画的画非常的好和真的一样如新年礼物中的最后一段＂弟弟送给老师的不算什么礼物但又是最好的礼物――一颗真诚的心＂对这个句子比较难理解我就让学生读课文并联系思考：弟弟送给老师的是什么礼物？为什么不算什么礼物？弟弟和以前比有什么变化这标志着什么？学生通过老师的启发懂得了句子的意思知道了弟弟的作业本是他进步的标志这是最可贵的它代表了弟弟一棵真诚的心．还有人造琥珀中的最后一段成功了我捧着这块裹着小蚂蚱的琥珀爱不释手。它融进我的劳动、创造我感情。理解这句话的含义分别从“它”指什么？“劳动”“创造”“感情”分别指什么引导学生理解其真正的含义体会作者的写法为自己写句子打下基础。二、积累句子的训练在积累句子的训练中我采用多读、多背、多抄的方法。俗话说熟读唐诗三百首不会作来也会吟聋校的大部分讲读课文都要求背诵我觉得背诵是最有效的方法。我平时采用的背诵方法有以下几种：1、熟读理解背诵：将背诵建立在理解的基础上它需要的是聋生的意义识记而不是机械的死记硬背对于理解的东西学生背得轻松记得牢固。2、摘抄背诵：把文中要背的句子中的提出来让学生通过重点词语边想边背这样不仅有利于学生记忆而且给学生提供了简便的识记句子的方法。3、直观辅助背诵法：背诵时结合教材挂图、投影片通过教师有序的指导。这种方法我在教学中经常采用比如四年级课文中的小蝌蚪找妈妈我就拿出图片让学生边观察边回忆课文边复述课文。这样不但有利于学生记住课文的内容而且也有利于培养学生的观察能力。4、背诵、抄写与默写相结合。俗话说：“过眼千遍不如过手一遍。”因为抄写时眼、手、脑并用。这给记忆注入了新的活力对于背过的东西经常默写也可以进一步巩固背诵的效果这也是符合聋生的识记特点。通过识记句子掌握一些写法学生在写作的时候就可以引用恰当的适合的句子把所学的知识运用于实践之中。三、运用句子的训练1、在句子的具体生动性上下功夫：在指导学生造句时我十分注重学生的句子是否具体生动因为我们的语文教学要加强语言文字功夫不能以聋生的语言发展迟滞为理由只满足于他们造简单句子而应着眼于发展聋生的语言能力要求聋生造句在完整、通顺的基础上力求把句子写具体、生动。在这一过程中我教给学生添枝加叶把学生造的简单句子抄出来让其学生给它添枝加叶。如写句式谁在做什么。学生写的句子是小明在读书。我就要求学生在此句的基础上添枝加叶使句子写得更生动提出句式什么时候谁在哪儿做什么。根据老师的提示学生就容易写出句子、（1）放学了小明还在教室里读书。（2）放学了小明还在教室里读书多么认真呀。像课文中这样的练习也很多的比如说把句子写具体如课文小蝌蚪游来游去。我就启发学生小蝌蚪在哪儿怎么样地游来游去。学生就很容易把句子写得更完整更生动如小蝌蚪在池塘边快活地游来游去。这样的练习多了学生造的空而短的句子就少了逐步形成了良好的思维习惯。2、从思维角度上下工夫：在句子的教学中我发现聋生在造句时容易模仿文中的句子和别人造的句子选材单调思维定势内容大同小异这是一种惰性思维的表现。针对这种情况我就采用了下面的方法来引导。如用“聚精会神”造句时学生模仿文中的句子说来说去都是谁聚精会神地学习和工作。于是我就引导学生从时间、人物、事情上去思考帮助学生拓展思路学生就造出了不同的句子：星期天爷爷和爸爸在家中聚精会神地下象棋。晚上六点钟小红在家里聚精会神地看动画片。这样改变了学生过去造句选材单调的现象培养了他们思维的开阔性。3、在句子形式上下功夫聋生造句形式单一而且喜欢用一般的陈述句。这不利于聋生的语言和作文的发展。在训练中我总是紧扣教材中的特殊句式的句子引导学生理解并加以运用以丰富他们的语言表达形式。比如说用新鲜造句我就通常用多种句式。菜市场的菠菜很新鲜。菜市场的菠菜没有黄瓜新鲜。菜市场的菠菜很新鲜吗？实践证明经常用这样的句式训练学生的思维就会勤快起来对他们的语言发展大有好处。四、重视各种形式的写句训练写句训练的项目是很多的如扩句、