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六年级说课标演讲稿

第一篇：六年级说课标演讲稿人教版小学语文六年级下册说课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好。今天我说课标说教材的内容是人教版小学语文六年级下册。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。第一，说课标。包括总目标和学段目标。（一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。总目标共有十条，我做了以下简单归纳：知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字。具有独立阅读的能力，小学阶段背诵优秀诗文160篇，六年课外阅读总量应在145万字以上。学会倾听，运用常见的表达方式写作，要具有真情实感。在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、提高健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。（明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。）（二）六年级属第三学段，本学段目标我做了以下提炼：在识字与写字方面，有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。提高写字速度，养成良好写字习惯。在阅读方面，默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。背诵优秀诗文60篇，阅读总量不少于100万字。在习作方面，养成留心观察的习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能修改自己的习作，语句通顺，行款整齐。在口语交际方面，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。与人交流时表达要有条理，语气、语调要适当。在综合性学习方面，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，学写活动计划和活动总结。第二、说教材。明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编写特点、编排体例、内容结构、知识与技能的立体式整合三方面去研读、把握教材。(一)说教材的编写特点。整册教材内容丰富，体现高学段的要求，呈现出以下三个特点。1、引领学生领悟文章的表达方法。学生在文本学习、积累、运用中，能激发认知的内驱力，提升驾驭语言的能力，全面、准确地落实语文教学目标。如：《桃花心木》借物喻人的写法；《一夜的工作》则细笔勾勒；《卖火柴的小女孩》采用虚实结合的方法；《凡卡》在细节描写中蕴含悲凉；《十六年前的回忆》采用对比的手法等等。这些异彩纷呈的表达方式，会使学生在观察生活、描绘生活的基础上更好的感悟生活。2、选文更多考虑了名家名篇。选入中外名家的作品:朱自清《匆匆》、林清玄《桃花心木》、丰子恺《手指》、老舍《北京的春节》、何其芳《一夜的工作》、安徒生《卖火柴的小女孩》、契诃夫《凡卡》、笛福《鲁滨孙漂流记》、马克•吐温《汤姆•索亚历险记》、„„使课文更添不少“文学味儿”，让学生更容易抓住语言文字上的“点”。3、教材内容与呈现方式体现与初中教材过渡与衔接本册教材中安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样学生对文言文的样式和学习方法有了一点认识和理解。为初中学习文言文奠定了初步的基础。（二）说教材的编排体例。本册教材前五组教材编排体例一致。每组由“导语”、“课例”、“口语交际•习作”、“回顾•拓展”四部分组成。导语的编排是为了让学生了解要学习的知识点、能力及要掌握的内容。课例是学生欣赏和研究的主要内容。课例包括精读课文和略读课文。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际•习作”是培养学生语言表达及书写能力。“回顾•拓展”的安排有利于学生对知识的温故知新。其中“交流平台”、“日积月累”是固定栏目，“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排。（三）、说教材内容结构本册教材采用单元整合的方式，组织教材。共六个单元，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。前五单元共有课文21篇，其中精读课文9篇，略读课文12篇。第六单元“难忘小学生活”为综合性学习。此处，教材后面还编排了10首古诗词背诵，8篇选读课文。（四）说知识与技能的立体式整合：1、横向看人教版教材，本册教材继续按专题组织教材内容，教材课例的位置安排与现实生活相联系。如开学初,刚过完春节,就在第二组安排了《北京的春节》，在最后一组安排了综合性学习“难忘的小学生活”，既达到了听说读写的训练，也表达了惜别之情。同时每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际、习作到回顾、拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。以第二组为