说课标演讲稿2013.doc

【人教版义务教育课程实验教科书】

说课标、说教材

城关小学

行蕊玲

人教版语文六年级说课标、说教材演讲稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
作为一名语文老师，要让学生学好语文，自己首先要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。为了让“语文课堂充满生命的绿意”，今天我从“说课标、说教材、说建议”三个方面把自己对2011版语文课程标准和对人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级上册的解读呈现给大家。
我的演讲流程是说课标、说教材、说建议，说课标包括课程标准和内容标准；说教材包括说编写体例、说教材特点、说立体整合；说建议分为说教学建议、说评价建议、说课程资源开发和利用建议。
说课标
小学语文的课程总目标是以知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来呈现的：知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，能说普通话；能力目标是要求孩子们能主动探究学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；而情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们这里所说的语文素养就是大家平常所说的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力，习作能力以及综合性学习能力。下面我就从五个方面简单谈谈六年级上册语文教学目标：
小学语文的十二册教材共分三个阶段，一二年级为第一学段，三四年级为第二学段，五六年级为第三学段。
六年级上册在识字方面：
要求学生有较强的独立识字能力，会写120个字，在1—5年级的基础上累计认识常用汉字3000个左右；写字方面要求学生写字姿势正确，力求写准确美观，持之以恒养成良好的书写习惯。
阅读方面：
要求学生能边读边思考，准确把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，揣摩文章的表达顺序。
口语交际方面：
让学生敢于发表自己的意见，并要有一定的条理性，语气语调适当，指导学生养成良好的语言习惯。
习作方面：
学生能留心观察生活，主动积累素材，乐于把自己的所见、所闻、所感、所思记录下来，按一定的速度完成记实作文，想象作文和演讲稿等应用文。
习作修改方面要求学生能在教师指导下修改自己的习作，并让同学之间能互评互改，全面提高学生习作鉴赏、修改能力。
综合性学习方面：
要求学生能策划简单的校园活动，了解查找资料，运用资料的方法，并能在完成习作之后完成简单的活动总结。
说教材
说编写体例：
本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾、拓展”四部分组成。
各专题导语安排在每组课例之前，分为两个自然段，激发学习兴趣，点明学习专题，提示语文学习重点，明确读写训练重点。如第二组“祖国在我心中”第一段激发学生爱国之情，第二段出示读写训练重点：在读懂课文的基础上，体会关键词语在表情达意方面的作用，并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
课例共四篇，精读课文后有练习题，略读课文前有连接语，体现由精读到略读的阅读训练过程，部分课文后面安排了“阅读链接”或“资料袋”，全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。
“口语交际、习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾、拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。
说编写特点：
（一）全面准确的落实语文教学目标。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章作课文，本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《月光曲》等，还增选了《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》等新文章。另外还重视了“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义教育，（如“祖国在我心中”专题），关爱他人教育（“心灵之歌”专题），环境保护教育（“珍爱我们的家园”专题）。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。
本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题单元从“导语”到“课后思考题”，从“口语交际、习作”到“回顾、拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本册教材编写使教科书既成为教师的校本，又成为学生行自主、合作、探究学习的“教本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题