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六年级语文质量分析（精选5篇）

第一篇：六年级语文质量分析2018年春季六年级语文素质水平测试质量分析庹家小学邹德琴一、基本情况应考23人，实考23人，人平85.72，最高分94.5，最低分74.5，及格率100％，优分率82.61，综合指数89.47。本次保康县教研室统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，难易适度，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就选择题、填空题、阅读题、习作题，这四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。二、试题分析1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。三、得失分析1、大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。2、这部分题以字的正音、判断字的正误、查字典、选择正确的词、选择正确的句子等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“下面句子中没有语病的是哪一句？选选择恰当的序号涂上颜色”。这一题失分的较多。如：我会根据语境，在拼音后面（）里填写词语。共7个词语，其中一个四字词语，分别是：翡翠、截然不同、侵蚀、领域、头衔、展览、橱窗；也就是每字0.5分。在我们组所阅的试卷中，总的情况还是很好的，学生的平均得分7.54分，只有部分学生丢掉了极少的分数，原因主要有：1、有20份左右的试卷没有分数，（要么没动笔；要么胡乱的将自己熟悉的字挤在括号里。）2、写错较多的字有：“翡翠”的“翠”、“截然不同”的“截”、“领域”的“域”、“展览”的“展”。3、失分的主要原因是书写不规范、卷面不整洁，画的乱，修改痕迹多，多笔少点等。我们组认为：良好习惯的形成，重在平时的培养。基础知识的牢固掌握，亦是如此，只有平时注重习惯的培养，训练学生严谨扎实的学习态度。考试时上述题目才会不掉或少掉分数。3、“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。本次的内容是《为人民服务》节选和《如果麦子没有考验》。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了，反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫，阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯如：20题是短文中的题，题目是下面这段话是原文中的，如果放回原文，应该在第─自然段和第几自然段之见间。（2分）上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如人所愿的世界。”这道题学生失分较重，得全分的占全人数的三分之一，得零分的占一半，有少数人得1分的。失分的主要原因一：学生没有细读短文的内容，对文中所蕴含的道理似是而非，是懂非懂；原因二：学生对每自然段的内容没有读懂，也就是理解较浅；原因三：学生答题时，只被表面字词所迷惑，感悟能力较薄弱。所以今后教学中，语文教师在阅读教学中，训练学生的理解能力和感悟能力仍是教学的重中之重。4、本次习作以“温暖的---------（拥抱、眼神、双手、记忆、港湾、话语……）为题目。学生容易审题，没有出现完全离题现象。但发现部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。四、教学改进思