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六年级上册语文第七单元教案

第一篇：六年级上册语文第七单元教案第七组单元教材分析:本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同年代，不同的国度发生的人与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀，本组教材的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容体会课文想要表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。单元教学内容：《老人与海》、《最后一头像》、《金色的脚印》、《跑进家来的松鼠》、口语交际习作七、回顾拓展七单元教学目标:1.学会本单元的生字词语2.培养学生热爱动物的美好情操；3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；4.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。5.引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。单元教学重点:1.学会本单元的生字词语2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；单元教学难点:1.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；2.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。3.引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。课时安排:21.老人与海鸥两课时21.跑进家来的松鼠一课时23.最后一头战象两课时24.金色的脚印一课时口语交际习作七三课时回顾拓展七两课时老人与海鸥教学目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。课时安排：2课时。第一课时教学目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程：一、启发谈话，导入新课1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）三、检查效果，整体感知1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？4．你觉得这一位老人有什么特点？5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）五、布置作业1．抄写课文的新字词。2．抄写自己喜欢的句子。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时教学目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感