如何上好口语交际课.doc

如何上好口语交际课一、明确目标在日常生活中与人交往不但要会听会说还得讲究文明礼貌。同样的话不同的人说出来会有不同等味道所以常常有人讲这个人很有修养那个人说话太丑。口语交际是一种综合素质它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化必须着眼整体追求综合效应。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练达到“牵一发动全身”的效果。比如专题口语交际训练“自我介绍”教学的重点是交际时如何说学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外必然涉及到听的问题别人在自我介绍时其它学生要仔细倾听听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流（如即席提一些感兴趣的问题）等等听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则使学生的口语交际能力会获得全面、和谐的发展。二、灵活地用好教材因为《中小学普通话口语训练》这本书都是一些由词语、句子、对话、儿歌、片段等口语化内容组成的训练而这些内容在很多情况下都会出现。这就要求我们教师必须认真钻研教材把握教材、创造性地使用教材精心设计实施方案让学生有尽可能多的机会进行口语训练。三、创设情景丰富课堂激发学生的学习兴趣（一、）互动式的教学环境对小学生的学习是很有利的特别是在口语交际这类课中。所以创设一定的情境不失为上好口语交际课的一种好办法。创设情境来上口语交际课能激发学生的学习兴趣可以让年龄和发展水平相近的学生进行交流促进他们独立思考有助于他们听取、比较、思考不同的意见有助于提高学生语言表达能力的提高和锻炼对学生智力发展有着积极的作用。但在创设情境进行教学的时候要注意以下几点：1．要选择好教学内容创设的情境首先要能够吸引学生所以选择内容的时候要注意：第一要选择有价值的内容选择学生感兴趣的内容这样才能更好的调动学生的积极性。第二内容的难度要适当。由于小学生知识经验还不够所以不能选择太难的要不然会让它无从下手；但也不能太简单那样就无法激起学生的兴趣所以要选择难度适当的内容。2．要做好充分的准备教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识避免教师被学生问倒；另一方面也可以防止冷场的发生。3．要鼓励学生大胆发言口语交际课最主要的就是要让学生说特别是对那些平时不大发言的学生教师要以鼓励为主让学生大胆的说已达到提高口语表到能力的提高。（二、）在比赛中进行口语训练。魏书生说:大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。在教学中教师可抓住学生好胜、渴望成功期待受到奖励的心理特征注重创设一种竞赛情境给他们设置好拼比的舞台。（三、）.在生动有趣的游戏中进行口语训练学生掌握知识和学习方法不仅仅取决于教师的教学还与他们的情感态度有密切的联系。在愉悦、轻松的环境下学生学习积极性更容易调动。例如一些生动有趣的游戏可以挖掘学生无穷的创造力。四、方法灵活扩展生活教无定法口语交际教学同样如此。正如吕叔湘先生所说灵活多样的方法中有一个总钥匙即一个“活”字。提供交际案例发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境既可以描述正确的做法让学生仿效也可以放一些问题让学生发现并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练教师可以提供案例。小明吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上小明无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了老师马上当众批评了小明。下面的做法怎样请学生评一评。①小明马上哭了起来一句话也不说就回到了自己的座位上；②小明马上大声争辩道：“我不是故意的你不该责备我要不你去问我妈妈？”③小明马上轻声说：“老师吃早点时服务员弄脏了我的衣服我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较学生能领悟在解释原因时不但要说清理由还要讲文明态度要和蔼语气要合适