2022《穷人》教学设计_13.docx

2022《穷人》教学设计《穷人》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师往往须要进行教学设计编写工作教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的《穷人》教学设计欢迎大家共享。《穷人》教学设计1《穷人》是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文是俄国闻名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。本单元课文侧重于写的训练重点训练项目是“真情实感恰如其分”旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言恰如其分地表达真情实感。这不仅确定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感也为我对本课教学设计供应了依据。下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台出示课题后我问：“同学们看到这个题目你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解心情高涨之时我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计目的之一是激发学生探求新知的爱好；目的之二由简介作者的文学地位唤起同学们对他的崇敬之情进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1、初读课文自学字词了解大意梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍感知大意总揽全局使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。2、精讲细读体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长为了实现长文短教我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中再用抓重点词句的分析理解以占带面的导读法帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚一个渔家的小屋。极富感情的朗读逼真的模拟效果激发了学生学习热忱。在此基础上我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维从中体会主子公桑娜的勤劳能干。用对比的方法体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计符合学生的相识规律。其次段篇幅较长但内简单理解。所以我让学生接着听配乐朗读了解故事的发展。先抓住本段的重点句让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点最能突出桑娜美妙的心灵因此我细扣其中的每一句话先教给方法再让学生学会运用从而使其明白此时桑娜困难、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法我以文中大量运用的省略号为突破口设计问题说明这样写能使人物形象更加真实可信并指出这正是“真情实感恰如其分”的详细表现。这样不但突出了本文的训练重点而且学以致用教给了学生写作的技巧。第三段的故事极富戏剧性集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈一种悲伤。为了帮助学生感受到这样的感情我抓住重点词、对话、表情、动作的描写让学生自行品尝。文章结尾一行我主要让学生体会这精彩的瞬间主子公那美妙和善的心灵在不约而同之时迸射出的绚丽光线！体会这样写言已尽而意无穷。全文教学完毕在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”？使学生相识到是因为主妇桑娜的勤劳能干更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色并强化了重点训练项目。3、通过有感情的朗读加深对课文的相识。这一环节旨在通过有感情的朗读再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。三、结束课文我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿以后的日子将是何等的难熬信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀续定‘桑娜拉开了帐子’以后。”这样结束课文能给学生留下一个思维空间既发挥了他们的想象实力又提高了其写作实力。四、板书设计穷人；等待丈夫：暖和而舒适的家——（勤劳）；探望生病的邻居；抱回孤儿：抱回可怜的孩子——（和善）；忐忑担心的心情。丈夫归来：肃