谈新课改理念下的师生关系？.doc

谈新课改理念下的师生关系？新课改理念下的教学过程需要建立师生交往的互动、互惠的教学关系而要建立这种新型的师生关系最好的途径是从转变学生的学习方式构建和谐的课堂教学氛围坚持从以人为本、因材施教入手。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系这种关系得以建立的最基本的形式和途径便是交往。当今的师生关系中存在着教师中心主义和管理主义的倾向教师以权威的态度主导课堂学生处于被动的地位学生的学仅仅是为了配合教师的教。这种主角与配角的师生关系无形中浪费了学生的智力资源剥夺了学生学习的自主性、伤害了学生的自尊心损伤了学生的自信心由此导致了学生对教师的抵触情绪。所以建立师生交往的互动、互惠的教学关系是课改的一项重要任务。一、从转变学生的学习方式切入改善师生关系传统的学习方式把学生定位在人的客体性、依赖性和被动性上。具体表现为：教师以讲授为主而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少；教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践活动性作业；学生很少根据自己的理解发表看法与意见的机会课堂教学在一定的程度上存在着以课堂为中心以教师为中心和以课本为中心的情况忽视学生创新和实践能力的培养。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、被动的学习方式提倡和发展多样化的学生学习方式。新课改理念中有一条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要让学生以这样的方式学习就必须转变教师角色、建立平等沟通的师生关系。在新课程理念的指导下教师要充分认识到教与学的关系是教师与学生行为互动的关系教师只是学生学习活动的组织者和合作者要让学生成为学习的主人使学生的主体意识、能动性与创造性不断得到发展发展学生的创新意识和实践能力。二、立足构建和谐的课堂教学氛围力求师生互动有的教学过程弥漫着求知、探索的课堂气氛有的教学过程则充盈着懒散、冷漠的课堂气氛：课堂气氛一个明显的特征就是师生间必须有一定的交流和互动。在积极、良好的课堂气氛中教师不仅有效地向学生传递知识进行认知互动性的交流使整个课堂气氛成为师生多元互动的过程。相反在消极的课堂气氛中师生之间的交流、往往是单向的、教师只顾向学生传递书本知识而不关心学生在认知上和情感上的反馈与交流使本来可以充满生气的教学变得枯燥乏味死气沉沉。优秀的教师之所以能创造积极的课堂气氛是因为他们在教学过程中善于组织在学习上多元、有效的师生互动。笔者在上苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第十四课《梅兰芳学艺》一课时很多学生都有说：哎呀老师您的眼睛也和梅兰芳一样会说话您可真漂亮！于是我引导学生说：其实论外表老师算不上漂亮但老师有老师的许多优点比如说老师爱学习不光学自己喜欢的东西像声乐、舞蹈、电脑等等还有学自己不太喜欢的东西比如高等数学等。老师还特别爱看书、报纸、杂志等。和你们一样老师也喜欢看动画片也喜欢勇敢的奥特兄弟可爱的樱桃小丸子等等。事实上老师有很多东西不是学得太好但老师从不灰心从不放弃过任何一个学习机会。因为不断地学不断地积累所以知识也一天天地多了起来。一个人光外表漂亮肚子里没有知识交往久了人家就会瞧不起你你的漂亮就不值钱了。但是如果你有知识别人就会认为你很有本领知道的东西可真多就愿意和你交往。而且知识多你的视野就会开阔内涵就会非常丰富你的气质就会变得高雅人也就变得非常漂亮了有一句话不是说腹有诗书气自华吗？表达的就是这个意思。你们觉得老师懂得很多知识所以很漂亮就是这个道理。我送给大家一句话：美不美不能光看外表。我一说完学生大多露出恍然大悟的神情有的说：我要好好学习要不然我就不帅了。接下来学生学习更认真了这个教育环节看起来好像是多余的但我认为我很好地发挥了自己的教育机智把握了一个好的教育时机我以聊天的方式平等地和学生岔埝决、一和渺的教学气氛由一一换一儿攘讨了美中的一个真谛对学生的情感态度、价值观的影响是深刻的。学生又加到了课堂学习的积极性空前高涨更加自主地参与了学习并且好像全明白了什么是美三、坚持以人为本、因材施教交融师生情感课堂是师生交流情感的场所师生情感的产生也源于课堂。教学情感的产生有两种情况：一种是对学生较好的教师能产生印象较深的喜悦情感；另一种是对学习落后的教师就产生一种不满意的情感体验此外则与绝大部分学生既没有喜悦感也没有厌恶感从而产生一种可有可无的淡薄情感教师由此易产生极片面的思想认识认为学习好的就是好学生即使有缺点也不被任课老师指出帮助其改正；反之有微小进步的潜能学生更被任课教师所表扬、赞赏、鼓励其加倍努力、发奋学习树立自信心增强自信感。我想这种现象就是在升学压力驱使下单纯课堂教学中单向的自身情绪或情感偏见所致这与课程改革的核心理念：为了中华民族的复兴为了每位学生的发展。