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作文指导对话（共5篇）

第一篇：作文指导对话作文指导:语言描写[训练目标]观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。[写作指导]一、观察指导观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。二、描写指导语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。（一）语言描写要符合人物的身份。同学们，你喜欢听故事吗？我先给大家讲一个故事：话说一个下雪天，庙里来了四个人，望着门外纷纷扬扬的大雪，一个秀才诗兴大发，吟道：“大雪纷纷落地。”一个县官乘兴接道：“都是皇家瑞气。”一个财主则笑着说道：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，破口骂道：“放你娘的狗屁！”（逐句出示）同学们，这四句话都是针对下雪这件事说的，但是语言各有特色。你看，能不能给他们换一下角色？不行吧！为什么？俗话说：“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是个读书人，谈吐文雅；财主才大气粗，衣食无忧，简直把下雪当成了乐事；而流浪汉衣食无着、饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。我们再来看下句话，看表述是不是恰当。四岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下了班就回家，不准去喝酒打牌……”（二）语言描写要符合人物的性格特点。那么，我们在进行语言描写的时候，还应该注意哪些问题呢？请同学们看下面两句话：1、出示：（1）“问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！”（2）“呸！俺只道哪个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着小种相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”2、引导学生说说这两句话是谁说的？体会语言是人物性格的外在表现，人物语言要体现人物的性格特点。3、现场说话练习。出示：弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时（1）性格温和的你会说：（2）脾气暴躁的你会说：（三）语言描写要符合说话的场合。同学们，我认为语言描写除了要符合任务的身份、能够体现人物的性格特点，还要符合说话的场合。出示：小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说？请你动手写一写。（1）在课堂上（2）下课时（3）在家里2、点评。（四）语言描写要写清提示语（说话时的神态、动作等。）老师这里也有几句话：1、出示：课堂上：小明小心翼翼地翻着书包，小声嘟囔着：“语文书，语文书哪去了？”下课时：小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？”在家时：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。2、它们叫做“提示语”。看看这些提示语写了那些内容？起到了什么作用？（动作、神态；使人物形象更加生动。）所以，我们以后在进行语言描写的时候，就应该注意写清提示语。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”我点了点头。“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”“怎么回事？”我突然有点紧张。她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里3、情景表演，练习写话。注意写清人物说话时的动作、神态等。材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；能否用最少的语言表现人物。注意：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。小结：要写好人物的语言，应该做到以下几点：1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言三、老师小结。写好动作的要点：1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。四、布置作业。第二篇：对话描写习作指导对话描写习作指导一、谈话激趣导入1、同学们