“人物对话”写作的指导作文.docx

“人物对话”写作的指导作文关于“人物对话”写作的指导作文学习目标：1.了解对话素描对人物描写的作用，“人物对话”写作指导作文。2.能合适地运用“说”字的近义词。3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。5．展开想象，生动地描述一段对话。学习过程：一、谈话导入。同学们，对话是描写人物的一种主要形式。写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。1、板书课题：人物对话2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一）3、指名读，谈谈你读了后的感受。师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳。不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示“说”的意思，交流。6、王云对这段文字进行了修改。指名读，再谈谈读后的感受。7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二）师：根据对话人的动作、神态，在“说”字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。你还发现了什么？要想写好人物对话，除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语，加以适当的表示人物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的表示说话的形式。8、你能看出在这一片段中，一共用了几种对话形式？（四种）由于是分段写的对话，因此在提示语的运用上也是非常讲究的。9、板书：提示语10、小结：老师认为，写好人物对话，一要注意分段、二要写好提示语，要有变化。二、小品表演，对话素描，小学生作文《“人物对话”写作指导作文》。师：写好对话，除了形式和对话的要求，还有方法运用。你要仔细倾听，认真观察。根据小品材料的人物对话，加以描写。请你认真观察，倾听对话。他们在什么时候什么地点，说这些话的？表情、动作怎样？描写要求：（1）要注意分段；（2）要写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提示语的形式只能用一次）；（3）适当地运用表示“说”的意思的词语。[学习词语]不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟观看小品表演《鲸是鱼吗》。甲:你知道世界上最大的动物是什么?乙:那还不是大象?甲:不对!是鲸。乙:噢，鲸呀，我在电影里见过，是最大的鱼。甲:你又错了，鲸不是鱼!乙:鲸整天生活在海洋里，体形像鱼，为什么不是鱼?甲:鲸是用肺呼吸的，可鱼是用鲸呼吸的o再说鲸是胎生的，鱼是卵生的。乙:那鲸是什么动物?甲:小鲸是靠吃奶长大的，因此是哺乳动物。乙:咦，你怎么知道得这么多?甲:我是从这本《十万个为什么》里看来的。乙:借给我看看好吗?甲:好!请学生交流，教师当堂点评。三、创设情境，想象对话。1、有一个人说过：想象比知识重要。知道这是谁说的吗？（爱因斯坦）写作文说到底是考你的想象力的，想象要有根据。接下来老师想请你们看一幕哑剧，顾名思义，哑剧中的演员只表演不讲话，因此请你们看的时候重点要想象剧中的人会说什么，看完以后请大家写下来。3、听一段录音：女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？男：年轻轻的，怎么不说人话？女：哎，你挤着我了，你！男：来劲了，是吗！老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！4、这段对话你在哪里听到过？（中央电视台的公益广告）想象一下，板书：想象有一个人说过：想象比知识重要知道这是谁说的吗？（爱因斯坦）写作文说到底是考你的想象力的，比如说刚才录音中三个人的对话，你要展开想象，三个人是在什么时候什么地点，说这些话的？想象要有根据。接着往下想：表情怎么样动作怎么样？特别是那个老者，他是什么表情，什么语气，用什么表达。当两位年轻人听了老者的劝后结果怎么样？再放录音。5、想象一下，他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，他们三个人说话的表情动作语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样？6、先想个题目，题目自拟。板书：好题文一半。7、开始写2、指名一学生和老师表演哑剧。在剧中分别扮演两名学生，你们分别给两名同学起个名。想象同学间会说什么？第一写人物对话要分段；第二要写好提示语，注意提示语的变化；第三要适当地运用表示“说”的意思的词语。3、交流请同学报题目，其他同学想想