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伯牙绝弦教案

第一篇：伯牙绝弦教案六年级上册《伯牙绝弦》公开课教案执教者：周银辉【教材说明】六年级第十一册Ｐ137页人教社课标版【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。【教学目标】1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】老师：同学们，今天这节课，让我们学习一篇关于友情的文言文，好吗？板书课题：伯牙绝弦老师：大家有没有在家做预习？知不知道故事讲的是那两个人？（伯牙，钟子期）故事发生在两千多年前的春秋时期，相传伯牙是晋国的上大夫，他琴艺高超，被世人称为琴仙。有一年中秋节，他奉晋王之命出使楚国，途径汉阳江口，一时兴起，便坐于汉江边弹琴，优美的琴声吸引来了打柴归来的布衣百姓钟子期。这两个身份悬殊很大的人因音乐而结缘，于是有了一个千古流传的感人故事，这个故事就是，一起读：绝是什么意思？绝弦就是断弦，那为什么不叫断弦呢？大家看绝字，左边是绞丝旁，右边是一个人席地而坐，上面是一把刀，用刀把丝全部割掉就叫绝，古琴七根弦，全部割掉就叫绝弦，伯牙绝弦，也就是伯牙把琴弦全部割断。带着理解一起再读课题。老师：伯牙为什么要把琴弦全部弄断呢？让我们一起走进文言文。请同学们打开书到137页，一起读读这个故事，至少读三遍，边读边观察课文，课文里有两个小老师，一个是拼音，一个是注释，借助拼音把字音读准，借助注释把课文读通。开始吧老师：考考大家，课文中有两个带拼音的字词，谁来读读？一起齐读。哉和兮是什么意思？语气词，相当于啊借助注释来理解，是文言文学习的重要的方法。除此之外，我们还可以借助上下文来理解。那么表示感叹的词应该怎么读呢？延长声音一延长，感叹的语气就读出来了。齐读。放到句子中又怎么读呢？指名读一起齐读。老师：这么难读的句子都会读了，谁能把这篇文章全部读下来？指名读师评价老师：其实我们还可以读得更好些，请看大屏幕，这三组词语在课文中可是没有注释的，如果你能把这些词语也弄懂，就能把课文读得更好。下面我想请同桌之间相互交流，先说说词语的意思，再说说句子的意思。讨论的真认真，有结果了吗？先看第一组。这组压力比较大，课文中一共出现了四个善字呢。解决了吗？再说说句子的意思，师相机评价。其实这种一字多义的现象在古今文章中都很常见，我们再看看下面这组词语。你解决了吗？再看第三组，你解决了吗？师：有了对词语和句子的理解，我相信你们一定会读得更好！齐读。师：评价。读书是阅读越有滋味的，古人读书和现在的人读书有所不同，古人读书，讲究节奏，韵味，读到入情处还会摇头晃脑，下面我们一起来找找古人的感觉，先听老师示范着读一遍。师配音乐读。咱们合作着读一遍，好吗？男女同学合作读一遍吧。读着读着，你你们发现这篇古文有什么特点了吗？一迎一和，相照应，一边读一边仿佛感受到了伯牙子期一个弹奏，一个倾听时的和谐相通的画面。师评价，下面老师把每句的后半句去掉，你们还会读吗？齐背。师：这么短的时间，就能把古文背出来了，真了不起。有道是，书读百遍其义自现，下面请同学们用自己的话大声的说一说，最好能用讲故事的方式说出来。开始吧指名说。师：真有故事的味道，伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢？让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上。汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——（出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！）（生齐读。）师：那是怎样巍峨雄伟的泰山啊！同学们，读出它的气势来！（生再次齐读。）师：当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹——（出示：善哉，洋洋兮若江河！）（生齐读。）师：同学们读得真有气势！同学们，请你们想一想？伯牙在琴声里仅仅表现的只是高高的泰山和广大的长江吗？他其实也在表现什么呢？子期仅仅只是听懂了他的琴声吗？他还挺懂了什么？生：高