《伯牙绝弦》教案.docx

《伯牙绝弦》教案《伯牙绝弦》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《伯牙绝弦》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《伯牙绝弦》教案篇1教学目标：1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2．通过朗读，读出自己的'理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。二、读准字音，初知课文。1．学生自由练读。2．检查初读情况，读准字音，读通句子。三、联系注释，读懂文意。1．指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。2．在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。3．学生练习朗读，读出文言文韵律。四、深入体会，品味文情。思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1．学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。2．学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。学生练习朗读，读出文言文的韵味。拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。师生共读，表达知音相遇之喜。（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。对比朗读，再次体会知音离世之悲。五、回味诵读，升华文心。1．善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2．学生讨论，教师点拨。3．师生诵读全文。《伯牙绝弦》教案篇2一、谈话交流１、还记得我们五年级下学期学过的一篇文言文吗？《杨氏之子》学的时候困难吗？看来只要掌握一些学习的方法，就能学得轻松。那应该怎么去学习文言文呢？二、讲授新课１、出示课件图片，师介绍人物，板书：伯牙子期（一个衣着华丽、羽扇纶巾。这是当时晋国达官贵人的打扮。他就是当时晋国的上大夫──俞伯牙。一个青布包头、两截布衣。这是当时楚国平民百姓的装扮，他就是楚国的樵夫──钟子期。）今天这节课我们一起来学习伯牙和子期之间千古流传的友情故事。板书：２５、伯牙绝弦指名读课题。正音。理解“绝”的意思（断绝），那“绝弦”是什么意思？（伯牙终身不再弹琴，彻底放弃弹琴。）（两个人再也不来往了，称为绝交；作家再也不写东西了，称为封笔；电影演员在也不演电影了，称为息影；我们可以用同义词来理解词语，这也是一种理解词语的方法。）２、质疑：为什么要绝弦？３、自由读课文，考虑问题，注意读准字音，读出节奏。４、问生感受。教师范读。带同学一句一句读。指名读。（其他人注意听，这篇文言文中有两个语气词，看他读准字音了没？）“兮哉”是语气词，用现代话来说就是──（指名说。）语气词要延长停顿一下，这样才有一咏三叹的感觉。同学读、女生读、男生读、指名再读。（最后一句能否处置好停顿？）５、最后一句特长，那该怎么停顿？子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。师读、生读、齐读。我们读书时应该音停意不时，这样读起来味道就更足了。６、有时，单独的一个字也有含义。我们可以通过注释去理解字、词的意思。除了课文给的注释，还有一些词该怎么理解？请大家读第一句，看看还有哪个词不懂？“善”读读第二句，有不明白的吗？都明白了，那就带着你的理解来断句朗读。７、你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗？知音是什么意思？（互相了解，心意相通的人叫知音。）伯牙和子期究竟是什么人呢？（出示表格。）讲解。那么是什么让这两个身份地位相差如此大的人走到了一起，并成为知音？琴真是千里知音一琴牵。伯牙会──，子期会──课文是怎么说这句话的？指导朗读８、课文从哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善听的？９、能不能用自身的话来说一说：《列子汤问》有记载：伯牙会焚上一炉香，席地而坐摇琴弦。你们当一回子期，来听一回伯牙的琴声。你眼前仿佛看到了怎样的画面？指导朗读。跟着伯牙的琴声来到高高的泰山上，你看到了什么？你会怎样赞叹？伯牙的思绪又飞到了江边，你又看到了什么？所以你是这样赞叹的.！１０、刚才听到的曲子就是《高山流水》。《高山流水》传说是这样创作出来的。（课件资料。）三、理解巩固１、伯牙的琴声中，除了她娴熟的技巧之外，还有什么？（情操、