谈在数学教学中对学生创新能力的培养.doc

谈在数学教学中对学生创新能力的培养数学是学生感兴趣的一门学科也是很重要的一门学科因为它与实际生活联系紧密可以解决很多实际问题有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力已引起广大数学教师的高度重视找到培养和发展学生创新能力的有效途径在数学教学中愈来愈显得重要。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。下面谈谈本人在教学工作中的几点体会。一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程而教师又是教学的组织者所以教师必须具有创新意识改变以知识传授为中心的教学思路以培养学生的创新意识发散思维和实践能力为目标从教学思想到教学方式上大胆突破确立创新性教学原则。1、克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育往往想到的是让学生任意去想去说说得离奇便是创新走入了另一个极端。其实每一个合乎情理的新发现别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性关键在于解决方法是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材高效地驾驭教材把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂与教材内容有机结合引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法了解更多的知识培养学生的创新能力。2、建立新型的师生关系创设宽松氛围、竞争合作的班风营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识发挥创造性必须克服课堂上老师是主角少数学生是配角大多学生是观众、听众的旧的教学模式。学生在教学过程中能够与教师一起参与做学习的主人形成宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学锻炼学生的合作能力。3、教师应鼓励学生发现问题提出问题讨论问题、解决问题通过质疑、解疑让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用恰当的语言创设情境激励学生打破自己的思维定势从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中教师必须有意识地培养让学生总结总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力即锻炼学生集中思维的能力也有利于培养学生的求异思维二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题让学生“跳一跳就摘到桃子”这样问题会吸引学生激发学生的认知矛盾引起认知冲突引发强烈的兴趣和求知欲学生因兴趣而学而思维并提出新质疑自觉的去解决去创新。2、合理满足学生好胜的心理培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理如果在学习中屡屡失败会对学习失去信心教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦对培养他们的创新能力是有必要的。3、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事既可以了解数学的历史丰富知识又可以增加学生对数学的兴趣学习其中的创新精神。三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。1、分清学生错误行的原因。学生在学习的过程中难免要出现错误这是允许的。教师不要急于评价出示结论而是帮助弄清错误的原因从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性促使学生以积极的态度投入到学习中去。2、多给学生一些鼓励一些支持。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬增强他们的自信心看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词如：“很好！”“太棒了！”“有进步”等等表示你的关注和赞许。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。3、保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性好奇是思维的源泉创新的动力。因为好奇学生有了创新的愿望教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。对于学生“打破沙锅问到底”精神应加以爱护和培养。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官