五年级上数学教案认识公顷（4）_冀教版.docx

认识公顷教学目标：1、结合具体事例经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。2、了解“公顷”是测量土地面积单位的专用单位知道1公顷=10000平方米会解决关于土地面积的简单问题。3、对周围环境中于土地面积有关的事物有好奇心获得用自己的知识解决问题的成功体验。教学重难点：教学重点：了解公顷感知1公顷的大小解决生活中的问题教学难点：感知1公顷的大小教学过程：【导入】一、激趣导入师：在以前的学习中我们认识了哪些面积单位？（生答师出示：平方米、平方厘米、平方分米）挑战：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？（内容略）（设计意图：这样引入一方面能唤起学生已有的生活经验复习已学习的面积单位使学生初步感受公顷是计量较大面积土地常用的单位引发学生进一步学生土地面积的需要；另一方面精选的素材有助于拓展学生的视野引领学生主动地关注自然和社会。）活动2【讲授】二、认识公顷出示世博园的图片和文字。学生独立阅读找到其中的数据说出数据的含义并提出面积单位：公顷。提示阅读课本第一部分。汇报：通过阅读你了解公顷是什么吗？生答：是一种面积单位应该比平方米还要大一般测量土地面积的时候使用。出示：测量土地面积的时候经常使用“平方米”和“公顷”作单位。(初步感知土地面积单位“公顷”了解到它的一些情况：是面积单位比平方米要大测量土地面积的时候使用在具体的文字中学生还能感受到公顷的大小培养学生的数感)活动3【活动】三、感知1公顷的大小1、认识了公顷还有没有别的问题？2、师：为了使大家更加清楚的知道1公顷有多大我们还是先从平方米说起。（出示四个学生手拉手图片）师：这四个小朋友围成一个正方形你估计一下这个正方形的面积有多大？（1平方米）估计得很准确实是1平方米。用线画出正方形。出示：边长是1米的正方形面积是1平方米需要四个小朋友来围。师：如果要想在这1平方米的地盘上站人大家估计一下能站几个？（5个6个……）师：正好我在教室里画了1个1平方米的正方形我请前面的这几个同学站上来要求是不能太挤也不能太松。（生站师调整）最后板书1平方米站的人数。3、（出示32个小朋友围成的正方形）师：再请大家来估计这个正方形的面积有多大？100平方米。很对！老师请了32个小朋友来围着个正方形每条边长是10米需要8个人手拉手。面积是100平方米。如果用刚才的方法也请大家站进去想一想：大约需要多少人？咱们班的人手够吗?4、现在请你想象一下：边长是100米的正方形他的面积有多大？如果请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个？如果是往里面站人大约需要多少个？生汇报：每条边大约需要80个小朋友共需要320个小朋友往里面站人大约能够站……（面积是10000平方米）师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？（生猜、说）师演示课件并概括：边长100米的正方形面积是10000平方米（100*100）也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和这么大的面积就是1公顷。5、用自己的话说一说1公顷有多大？1公顷等于多少平方米？可以联系学校的面积回答。板书：1公顷=10000平方米（设计意图：本环节教学采用想象、交流、推想、观察、体会、尝试等方法让学生有了更多的机会认识1公顷的大小过程实在学得扎实。）活动4【练习】四、解决问题：1、估计学校的长和宽怎样估计出大约3公顷让学生尝试计算得出结论。估计学校篮球场地的占地面积学生课下可以想办法测量。2、练一练第一题先读题了解44万平方米这个数据的含义换算成公顷学生用自己的方法解决可以精确计算也可以口算和估算说出自己的理由即可。3、体验公顷的大小将1公顷换算成平方米再计算。（设计意图：练习有针对性有实践性能够极大学生学习欲望加深对1公顷的认识巩固了新知识。）活动5【测试】五、拓展小结、简单交流搜集到的有关面积的信息土地面积单位应用非常广泛学生汇报自己的收获。介绍亩的认识尝试计算关于亩的题目不要求全部掌握作为了解的课外数学知识。2、教师可以出示关于平方千米的信息你认识这个单位吗？下节课我们继续研究土地面积单位。（设计意图：让学生通过“回头看”培养学生的反思意识提高学生的推理能力新的面积单位的出示让学生感受到学无止境）