五年级上数学教案简易方程复习_人教新课标.doc

《简易方程》复习课教学实录教学目标：1.知识与技能：加深理解用简易方程的意义和作用会解方程。2.过程与方法：让学生独立思考自主探究合作交流加深对列方程解题的认识。3.情感态度与价值观：培养学生的数感和符号感。教学重点：理解方程的意义会解方程。教学难点：会用字母表示实际问题中的未知量并会列方程解答。一、创设情景导入复习师：好了同学们。很高兴和同学们再一次见面你们还认识老师吗？生：认识师：那你们能不能做个自我介绍让老师也了解一下你们？谁愿意第一个来！（真是一个勇敢的孩子）生：（）师：好了同学们经过同学们的介绍老师发现咱们班的同学是一群活泼可爱的孩子。那你们知道老师的名字吗？你们是怎么知道的？（大屏幕上有）那你们知道老师的年龄吗？生：不知道师：有没有知道的？看来现在是没有知道的了也就是说老师的年龄是一个未知数师：那老师的年龄可以怎么来表示？生：用字母来表示师：那可以用那个字母来表示（生举例）行不行？还可以用什么字母来表示？生：用X表示师：除了x还可不可以用其他的字母来表示？生：汇报师：是的还有很多字母可以表示老师的年龄那我们就用a来表示老师的年龄好不好？师：刚才同学们表现的非常的好那老师就告诉你们一条重要信息看看你们根据这条信息能不能知道老师的年龄？（同学比老师小17岁）那谁能根据这条信息列一个等量关系式?生：老师的年龄—17=同学们的年龄师：能根据等量关系式列出方程并算出老师的年龄吗？生：能师：好开始。完成了吗？生：完成了师：谁愿意起来说一下老师的年龄有那么多的同学愿意说那同学们就一起喊出来吧。师：很好同学们的表现真棒刚才我们用简易方程的知识解决了老师年龄的问题。实际上简易方程的知识在生活中有着广泛的应用今天我们就来一起上一节简易方程的复习课。板书课题：简易方程的整理与复习二、回顾整理构建网络师：首先请小组之间互相交流一下刚才在解决老师年龄的过程中用到了这个单元的哪些知识？生汇报1、用字母表示数2、方程3、用方程解决问题1、用字母表示数的复习师：还有没有同学们说得非常好首先我们用字母表示出了老师的年龄然后列出了方程并用方程的知识解决了老师的年龄问题。下面我们就先通过一些练习题一起来回顾一下用字母表示数这部分内容。生汇报练习题1、用字母表示出下面图形的面积4×4=16（cm۶）6×3=18（cm۶）S=S=2、根据运算定律在填上适当地数和字母a+(b+c)=(+)+a.b.c=.(.)3x+5x=(+).cabcbax533、一本练习本a元20元可买本练习本？师：好了同学们通过刚才的练习请同学们回想一下用字母表示数这部分内容主要讲了哪些知识？生汇报师：同学们说的非常的全面经过刚才的复习老师也对这部分知识做了一个简单地梳理请看大屏幕。2、解方程的复习师：好了同学们刚才我们对用字母表示数这部分知识进行了系统的整理那你们觉得这部分知识在简易方程这个单元的作用是什么呢？生：为学习方程做铺垫师：是的同学们说的非常好。用字母表示数是这一个单元的根基是一个基础为我们学好方程做了一个铺垫。师：那说到方程谁愿意起来说一下方程的意义是什么？生：含有未知数的等式叫做方程师：回答的真流利（再找一个同学说）师：好了同学们下面我们首先判断下面的式子那些是方程？那些不是？请看大屏幕（出示练习）1、判断下面的式子哪些是方程？哪些不是？（4）x+7=17(1)x+19=29(3)5x=25（6）3x=15(2)x+6<29（5）7x>16生：第道不是师：为什么？生：因为他不是等式师：说得对不对？生：对师：那我们就让他在上面消失。师：剩下的4道方程你们能解决吗？生：师：我们先来解决第一道现在开始。谁来说一说这道方程的解法？生说解法师：同学们同意吗？很好请坐那x=10在这里我们叫它什么？刚才的解题过程呢？我们解方程的依据又是什么？生：等式的基本性质。师：是的我们解方程的依据就是等式的基本性质。还剩下三道方程你们能不能用口算的形式把他们的过程说出来？师：同学们的表现非常好看来同学们对解方程这部分的知识掌握的非常熟练了下面咱们要加大一些难度同学们还敢不敢接受挑战！师出示稍复杂的方程2x+26=465x-3x=10师：你们能解决吗？生师：那现在同学们就开始吧师：刚才这两位同学都提到了把方程的某一部分看成一个整体那么把这一部分看成一个整体有什么好处呢？生：变成了最简单的方程。师：是的如果把含有未知数的一个算式看成一个整体就可以把一个稍复杂的方程转化成一个最简单的方程起到化难为易的效果。3、用方程解决问题的复习师：