四年级下数学教学反思小数点的移动_人教新课标.docx

四年级下数学教学反思-小数点的移动人教新课标小数点移动这部分知识比较抽象学生学习时感觉较为吃力往往对小数点的移动特别是位数不够时如何去恰当处理就很难把握讲过新课通过做练习我发现学生出现以下错误：1、小数点不知道到底往哪儿移动。2、小数点移动后出现了多个点后不知道把前面的点去掉。如：0．25扩大10倍小数点向右移一位是0．2．5这样就出现了两个小数点。1．32×10=学生在草稿本上移后就是1．3．2读作一点三点二。3、移动小数点时位数不够时不知道怎么办。面对这种情况我非常着急静下心来认真想办法当我看到书桌上的一个玻璃珠时突然想到可以用小石子代替小数点这样移动是就不会出现这一问题了。我自己找来黄豆粒大小的小石子试了试效果不错。我高兴的喊来班上几名差生教他们把小数点写在小黑板上小数点不写放上小石子。如：0．52×10把小石子放在原小数点上向右移动一位后05．2这样学生就读作五点二而不会是零点五点二了。我出题训练了几次结果全做对了。并一起发现细节：小数点移动后要去掉整数部分多余的0；结果是整数时小数点省略不写。移动小数点时位数不够时不知道怎么办这个问题我又用小石子进行了演示：比如把2.5的小数点向左移动两位先向左移动一位小数点的前面就没有数了整数部分必须有数所以要在整数部分写0再向左移动一位又出现了上面的情况通过让学生想办法让学生得出：“整数部分一个单位也没有就用0来表示”再如把2.5的小数点向右移动两位让学生自己移动一下发现先把小数点向右移动一位就变成了25小数点还得向右移动一位而小数点的右边没有数了就没法移动了所以要先在小数点的右边补0再让小数点向右移动一位得到250使学生得出：小数点在向右移动时小数点的右边没有数就在小数点的右边先补0然后通过比较小数点左移和右移这两种情况让学生明白：小数点移动位数不够就用0来补足。在练习课上通过孩子们灵活变通的学习体会内化小数点移动的规律理解了书中省略号的意义编出了自己的“小数点移动儿歌”：小数点作用大左移小、右移大右移一位扩大到原来的十倍右移两位扩大到原来的百倍……左移一位缩小到原数的十分之一左移两位缩小到原数的百分之一……学生终于掌握了这部分知识着看他们脸上露出的笑容我也非常欣慰…其实只要我们老师能够多从学生身边熟悉的事物出发多一点爱心多一定耐心相信我们的学生每天都会有进步的。