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中小学教师如何做课题研究

第一篇：中小学教师如何做课题研究中小学教师如何做课题研究撰写人：张杰一、中小学开展教育科研的意义*教育改革与发展的需要，有利于学校领导、教师转变教育教学观念*研究性学习，在研究中提高认识、转变观念*培养自主成长型教师，自我发展的需要*提高教育教学质量和办学效益*按规律办事，从苦教到巧教*发展教育教学理论*教育创新*培育优秀教师和教育改革家*从教书匠到教育家*教师的专业化发展*专家的本土化二、中小学教育科研的概念和特点*概念：在已有教育科学理论的指导下，以中小学的教育为研究对象，揭示教育规律和解决教育问题的创造性的认识活动。*教育科研的基本特点就是寻找规律、探索未知，在实践中研究，在研究中实践，属于比较典型的应用研究。*为教育教学工作服务*以微观研究为主*群体性研究*教育研究的客观性与现实性*客观性：真实、以基本事实为依据，可证实或证伪*现实性：在时间上是现在而不是过去或未来。三、教育科研与写论文的关系*区别：科研是从发现问题到求解的系统的探索过程；写论文是用文字来表达自己的思想观点。*联系：论文是科研成果的呈现方式之一，不搞科研或者课题研究也可以写论文。*已发表教师论文的类型*教育教学中的感想、体会；总结归纳工作经验；教材的某章节教学探讨；某一类学生的调查；高考中考考题分析；迎考复习研究；班主任工作研究；教材、教法的经验介绍。四、中小学教育科研的主要类型*教研活动*以学科组为中心研究课标、教材，集体备课，提出改进课堂教学的想法，以年级组为中心分析学生、班风、班集体和组织学习等。有代表性的如小课题研究*专题研究*以研究学校、年级或班集近期出现的带有普遍性的问题为主，开展调查，提出解决方案，采取措施，直至解决问题。*课题研究*以课题申请者关注的教育问题为核心，进行以理论创新为基本特征的综合性、系统性的研究。五、什么是小课题研究*基本概念：运用基本的教育研究方法和程序，以自己的教育教学工作为研究对象，旨在解决教育实践中的具体问题的认识活动。*与一般课题研究的区别：*都是创造性的认识活动，无本质区别；*相对于教育管理部门立项的课题而言具有更大的灵活性和实践性；*研究方法多为质的研究方法，主要有行动研究法、案例研究法和叙事研究法等。六、中小学教师、教研员开展教育科研的条件*个人条件*时间：看文献资料、开展研究、总结思考的时间；*持续性：有长时间做一件事情的毅力；*反思能力：思维的逻辑性与概括力；*积累：知识与经验，久病成医。*环境条件*研究与学习型组织*激励机制*研究条件*经费、文献资料、网络、基本设施等。七、中小学教育科研课题的主要来源*从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题*从学科教学改革实践中发现课题*课程标准、教材内容*学生与教师*从合作课题中确定个人承担的子课题*从成功经验中找出需要深入研究的课题*从教育基础理论的学习中发现问题*从对国内外教育信息的分析中提出课题八、申报的小课题举例*选题不当的课题举例*1、网吧与中学生；*2、化石燃料的作用与大气污染；*3、艺术教育从兴趣入手；*4、高考高分作文的探索与实验研究；*5、培养学生创新思维；*6、学生作文水平与情商关系的研究；*7、弘扬哈萨克民族文化，提高学生的综合素养。*选题比较好的课题举例*1、初中数学错题成因分析与解决对策研究；*2、课堂导入技巧的有效策略研究；*3、分层次教学法在汉语教学中的运用（研究）；*4、数学学困生的成因及转化策略研究；*5、优化小学数学学科作业设计研究；*6、伙伴互助在小学信息技术教学中的运用（研究）；*7、额河奇石文化开发应用研究。九、什么是课题指南*什么是课题指南和申报办法*管理机构发布的在一定时期内有关研究类型、方向、范围和内容的指导性文件*管理机构对课题申请者的具体要求*申请课题的条件*申请书和材料的准备：材料格式与份数*申报程序与经费要求*课题受理要求*受理的时间、方式、费用等。十、设计课题时要注意的问题*研究的范围大小适中*研究的问题难易适度*课题的主攻目标要明确*研究方法要适用*与自己的本职工作要紧密结合十一、对选定的课题进行论证*所选课题是理论性、应用性还是综合类型*主要背景材料、研究的主要问题、课题的学术价值或应用价值、是否具有研究的紧迫性*他人曾做过的工作、他人的研究成果，本课题的创新之处*研究本课题所需要的基本条件，分析可行性*预测所用时间，规划研究程序和步骤*预测研究的阶段性成果和总成果，及成果的表现形式十二、小课题设计中的问题*找不到要研究的问题：对问题产生的过程和基本事实描述不清楚，虚构问题；*研究的目的不明确：论述不清研究这个问题的理论依据和实际价值，写了许多空话、套话；*内容杂乱：对研究的对象、要开展的研究工作与活动分析不清楚，把自己的愿望和教学活动作为研究行为；*思路和方法不具有可操