中小学教师如何做课题研究.ppt

中小学教师如何做课题研究引子：一线教师对教育科研的认识和感受思考一：教育科研对我们究竟有何用？1、教育科研是促进教师专业成长的重要途径2、促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。思考二：对中小学教育科研如何定位？中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题。一、课题研究概述2、课题研究与常规教研的关系：（1）中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。（2）常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。（3）课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。3、中小学课题研究存在的问题：（1）缺乏研究意识；（2）教师普遍有畏难情绪；（3）不知道如何下手；（4）形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。（5）功利主义严重。4、课题研究的特点：（1）系统性，有计划，多因素。（2）规范性，区别于纯粹的经验行为。（3）整体性，研究的不是一个独立的问题。（4）规律性，尽可能合乎教育规律。（5）创新性，有理论和实践的新意。二、课题的来源源于工作实际源于工作困难源于教育改革源于经验总结源于教育现象源于课题指南三、课题研究的方法2、文献法文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。3、实验法借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设—求证”活动。基本步骤为：提出研究假设→选择实验对象→进行前测→开始实验→进行后测→对检测结果统计分析→撰写实验报告。4、案例法以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。5、行动研究法行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：计划→行动→观察→反思。行动研究可以理解为，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。6、叙事研究法所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤为：确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈（记述事件）→整理分析资料→撰写研究报告（教学反思）。四、课题研究过程五、课题研究的实施步骤六、课题研究的成果形式谢谢！