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中国的教师

第一篇：中国的教师浅谈当代教育模式下的中国教师在文革以及文革之后的几十年，“教师”这个职业曾被骂指为“臭老九”。可见“教师”这个职业在那个时代是个不被待见的职业，也暗指了在文化大革命的十几年中这个社会给予老师的关怀少之又少，甚至不被公平的对待。不难想出也许曾经的那个时代人们也会深深的排斥和“老师”脱不了干系的“学校”，“教育”，“课本”，甚至于教育也曾被深深的封闭。与文化大革命时期的“臭老九”相比，现在的老师被赞喻为“人类灵魂的工程师”。这个很深奥的喻指把“教师”这个职业推上了人类最高贵和最值得尊敬的职业。但21世纪到来时，“教师”这个职业已经被各种褒贬不一的说法推上了各种风口浪尖。把“贼”字刻在了犯了错的学生脸上的老师；不顾自身安危用自己的肩膀为学生撑起地震压下来的石板的老师；在贫困山区中用自己一辈子的幸福换来孩子们受教育的老师。我们总是把最美的赞语留给老师，也总在是在把最不齿的骂名留给他们。人们总是怀着一种很微妙的心态来看待“教师”这个职业，所以我们的老师他们到底是怎么样的一个职业？我们曾经一度困惑，我们的老师到底想给予我们什么东西？我们从他们身上能学到的什么东西？正确的人生价值观和做人的道理还是为了高考考出“优异的高分数”？我们的整个社会到底要给予“教师”这个职业一个怎样中肯的评价？在当下中国这种比较注重分数的传统的教育模式下，我们的老师他们应该怎么做才能真正成为“人类灵魂的工程师”我想从我的受教育的这十几年中在我的老师身上发生的各种实例来说一下我对“教师“这个职业的看法。曾老师是我大二时一门选修课的老师，他给我们讲过这样一件事情，有一段时期他曾被我们学校的一个下属学院聘请去开一门选修课。当时他觉得很荣幸能被其他学院请去讲授他自己研究和喜欢的东西。觉得这是个很难得的机会可以和别的学院的学生交流一下他们对这门课的看法。第一节课的时候他准备得很充分想要和同学们探讨一番的热情很高涨，但现实并不如想的美好。刚开始他讲的时候，就感觉很不对。很多学生在睡觉，在玩手机或在看其他的课外书。当时他就很不开心，但还是在安自己的步骤讲。他觉得也许是自己的讲授有问题，一直使学生提不起兴趣，所以下一节课他改变了一下策略，想要学生积极起来。但没想到他们班的一对男生竟当着他的面前边讲话边吃东西，而且对他的提醒毫不理会。他觉得很恼怒也觉得不可思议。当天下课以后他就推谢了他们学院的请留，毫不犹豫的辞掉了这份工作。他说:“首先作为一个老师我需要的是学生的尊重。如果像今天这种情况我就觉着他们看不起的首先不是我这个人，而是我所从事的这个职业。也许我今天以一个银行家或富翁的身份出现在这里的话他们绝对不会对我这种态度。”这个案例使我想到了一个重要的问题，有些学生他们是会以有色眼镜看待不同的人，不同的职业。作为老师，首先应得到学生的尊重，很大一个层面上老师甚至于一个人都得从自己的尊严上去维护自己。这个社会必须得给予每个职业尊重，很多人看不起老师，他们的职业也许很渺小，但他们教育每个人做人的道里就得受到尊重。当代社会必须得给老师更大的关怀与尊重。总而言之，老师得不到他们应该得到的很多来自外界的关注。这就使得教育在很大程度上出现裂痕，老师和学生，老师和社会出现不协调。韩老师是我初中班主任，他毕业于重点院校。年纪轻轻的就很出色，而且讲课也很有特色。生动幽默风趣是他讲课的最大特点。但是每次考试后他总是把每个学生的成绩汇总然后排出名次，在依照这个名次排座位，也不曾考虑学生的身高以及视力问题，一切成绩说话。所以，在我们初中班总是坐的参差不齐。很多高个子的学生坐在前排挡住了后面学生的视线。这样的做法使很多学习不好的学生总是落在教室的角落。使他们总是在课上得不到老师的关注，给予他们的关怀少之又少。久而久之，学习不好的学生总是考不好，很多学生也越来越讨厌他。这个案例告诉我们做一个老师首先你必须有一颗包容和关爱的心。你不能戴着有色眼镜去看学生。你必须公平，有时候分数不能代表一个人的人格发展。当代中国的老师必须的一视同仁。如果你不能平等的对待每个学生，你就不算是真正的人民教师，你不能算合格，教书育人，你不能看成绩来说明问题，人的发展如果建立在分数上，那我们也许会发展成一台机器。作为教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。除此之外，教师还要有健康的人格，这包括积极向上的工作动机，正确的自我意识，自我尊重，自我价值感和自我效能感，以及心胸豁达，理解学生。21世纪的老师面对各种各样的问题首先教室自己的从身体好。“教师”原本就是一门很值得尊敬的职业，有个别的老师，做出各种匪夷所思和被人不齿的事情。我们只能说这个人人格有问题，而不能把这个罪强加给