初中语文语文论文教给观察方法提高写作能力.doc

2教给观察方法提高写作能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。为提高小学生的写作能力应坚持从看到说从说到写这就要结合课文的教学注重教给学生观察周围一切事物的方法。一、方位观察法这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物可以从上到下或从下到上；以及从左到右从外到里地进行观察。例如《雨》这篇习作例文对下雨过程的观察和描写用的就是这种方法雨前用的是从外到里的观察法；雨中用的却是从里到外的观察法。由于观察细致得法整个下雨的过程交待得清清楚楚使人有身临其境之感。二、主次观察法这是分清主要的或主体的事物以及次要的或陪衬的事物的一种方法一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如《绿色的办公室》这篇看图学文就应先引导学生分清什么是“人”字形草棚什么是“高高的草垛”这些是图中较大的主要的物体然后引导学生找出“一截树桩”“一口用旧了的锅”“一把黑铁水壶”等小形物体。从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点凡是次要的可以一笔带过。三、时序观察法这是一种常用的方法一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如习作例文《第一场雪》的作者就按时间先后有意识地观察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清早的不同情景着重写了雪霁天晴、“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”的壮丽风光。四、远近观察法这也是一种常用的方法一般是先近后远也可以由远及近地进行观察。例如课文《长城》的作者就是先从远处观察写长城“像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”再从近处观察具体描写长城的高大、宽厚、到用建筑材料及城台等建筑物。远景显示了长城的雄伟壮观近景突出了长城的高大坚实给读者留下了完整深刻的印象。五、分层观察法这是一种层层深入的方法常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。例如课文《林海》的作者就运用了这种方法先注目于“海”的主体——落叶松；再移视于“海”的边缘；再深察“海”中观察树与树之间的各种小花和小红豆……这样既从整体上突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的美丽景象又分层展示了大兴安岭“深的浅的明的暗的绿得难以形容的各种色彩”深化了文章的主题。六、周期观察法这是一种常用于动植物的生长过程的观察方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长应指导学生进行周期性的观察。就一种植物来看从它的发芽、长叶、开花、结果等过程进行一系列的观察。例如对《我爱家乡的杨梅》一文的教学就可结合课文引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物坚持进行一个生长过程的系统观察。这样对于写一种植物不仅有情可写而且能写得具体生动。七、动态观察法这是专用于动态事物的方法即观察时不仅要注意它的形状、大小、位置而且要注意它的变化与活动。例如课文《蟋蟀的住宅》的作者就把观察和描写的重点放在蟋蟀建造住宅的过程上。写它“用前足扒土”用“钳子搬掉较大的土块”用“后腿上的两排锯将泥土推到后面洞口倾斜地铺开”。作者还观察和描写了蟋蟀疲倦时休息的可爱状态增强了文章的说服力。八、多方观察法也叫多角度的观察法。就是对要描写的对象从不同的角度进行观察最后得出较完美的印象或较深刻的体会。例如古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰远近高低各不同”用的就是这种观察法。再如古诗《江雪》“千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪”也是运用了多方观察法。总之观察不仅是作文素材的直接来源之一而且是写好作文的基础和前提。在引导学生观察后不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来而且要使学生知道在练写一篇文章时可以运用两三种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终以提高他们认识事物的深度和广度。并有意识地带领他们进入自己的天地启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。诸如：冰消雪化时引导学生到大自然里找春不少学生写出了《春到海晏》；百花盛开时组织学生郊游领略大自然的美景他们挥笔写下了《日出祁连山》和《金银滩盛景》；金风送爽时引导学生观察了秋天的原野不少学生写出了生动感人的《油菜》《青稞》和《蒲公英》等文隆冬季节里组织参观了硅铁厂、皮毛被服厂拜访牧民和猎人学生们写出了《硅铁厂参观记》《旱獭》和《动物的绝招》等文章。值得注意的是观察应以一人、一事、一物、一景为主一般是从整体到局部抓顺序、抓特点、抓联系纵横结合让学生在丰富的生活中充分观察、思考让学生在创设的“有所为”的情境中去发挥自己的才能把自己的所见、所闻、所感的事照实写出来做到言之有物言之有序言之有情言之有色。