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七年级英语词汇教学案例

第一篇：七年级英语词汇教学案例七年级英语词汇教学案例1．教学手段的灵活性。根据学生的心理特点，灵活运用现代的教学工具，增加起学习的兴趣。在传统的教学上，主要有：利用实物介绍新词汇，如:Look,thisisabook（用手指着书本）；利用图片介绍词汇，如：面部(faces)；用肢体语言，如:Look——Iamopeningthebook.Iamwritingsomewordsontheblackboard然后利用手势、动作指导学生。2．词汇的呈现方法。因为教材大量词汇的增加导致我们在教学的过程中为了追求教学进度就参照单词表进行最直接的词汇教学，结果就是在词汇教学上变得非常的枯燥乏味，从而影响了我们的教学，影响了课堂教学的有效性。因此，为了提高我们课堂教学的有效性，我认为可以从以下的几个方面进行考虑，效果较好：1)在一个单元下，以一个主体词汇为中心的发散性呈现教学。仁教版教材的特点是以模块为一个单位，一个模块又由三个单元组成，在同一个模块下，每个单元又有不同的内容。模块这样的特点实际上是有利于我们的词汇教学。例：初一（下）Module2SpringFestivalUnit1We’regettingreadyforSpringFestival中心词：festival:sweepthefloor，learnadragondance，helpdothehousework，cookthemeal，makelanterns，cleanthehouse通过以上的方式可以让词汇呈现的非常自然。2)在同一个模块下，根据话题进行词汇的呈现。就如上面所说的那样，一个模块的三个单元是独立但又不离开主体，相互之间存在着连贯性和拓展性。因此我们在词汇的呈现上可以从他们的相互性上进行着手。做到在对前面词汇进行巩固的过程中自然而然的呈现新的词汇。例：初一（下）Module4LifeinthefutureUnit1的主题是：Everyonewillstudyathome教材围绕主题呈现了一系列的名词。Unit2的主题是：Everyonewillhaveasmallcar教材又围绕这个主题进行拓展。因为从中我们可以很容易找出一系列的短语，如：asmallcar;badweather;hotwater;dulljobs等等。不难发现在名词的前面增加了作为定语修饰的形容词。这个模块主要就是针对一系列形容词的教学，所以对于Unit2中词汇的呈现是在Unit1的基础进行的，也是合情合理，符合逻辑，层层深入的，是学生容易接受的。3)寄于阅读中的词汇教学。一门语言的教学就是要培养学生的听，说，读，写的能力。因此NSE教材的另一个特点就是体现在vocabularyandreading这一块内容。这一个教学内容主要是培养学生的阅读能力，同时在内容中穿插了一些新的词汇。对于这些词汇的出现，是“意料之外”，却是“情理之中”，丰富了学生的词汇量。例：初一（下）Module1PeopleandplacesUnit2TheyaregoingtotheoperaActivity1:在这一个活动的阅读文章里出现了以下词汇：London;Moscow;LosAngeles;NewYork等。虽然这些词汇并不是要求学生掌握和理解的，但却也是要求学生认知的，这些词在这里的出现是恰到好处的，既做到了补充又不主题。3．词汇的巩固传统的词汇巩固：1)利用音标。学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm,art,part,party,dark等词。2)利用词形变化规划。如动词的不规则变化：hit－hit－hit，build－built－built，begin－began－begun；利用分析前缀的方法，如教retell,rewrite，在学生已掌握了tell,write的前提下；利用分析合成词的方法。如在学生学过class与room的基础上，就很自然的推测出classroom的含义来。3)利用归纳、对比法,利用同义词，反义词，同音异议词等规则。4)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。较传统的词汇巩固方法，在NSE教材的特点下，我们可以与之相结合，运用以下的方法，注重学生对词汇的运用能力来完成教材对学生提出的更高要求。1）词汇的循环巩固。从记忆的特点上分析，每个人都存在着对知识的遗忘性，因此我们就需要对词汇进行循环的记忆。每天在重复复习的基础上再增加部分单词。2）词汇的拓展巩固。根据模块的特点在词汇的呈现上存在着相连性，那么我们在词汇的巩固上也可以采用相连拓展的方法，让学生在理解的基础上对词汇进行较好的掌握。例：初一（下）Module6中的一系列单词，如：footbal:popular;exciting;running:boring;tiring教师只是做方法上的示范，学生