地下森林断想说课稿.doc

地下森林断想说课稿《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。今天语文网小编为大家收集到了地下森林断想说课稿这篇地下森林断想说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上做到分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。地下森林断想说课稿由查字典语文网小编整理仅供参考：一、说教材本文紧扣题目中的“断想”从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌也表达了作者对生命的敬畏之情。二、说目标1、了解作者及本文的写作背景以及火山爆发、地下森林等相关的资料。2、品味本文充满激情、生动形象的语言在写作中加以运用。3、体会作品揭示的深刻哲理培养学生面对灾难的积极的态度。三、说重点：1.学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。2.品味作品精炼、优美、富含哲理的语言并学会运用。3、注重发掘课文的人文精神资源体会深刻而普遍的哲理意蕴。生命是一个抽象的话题对于九年级的学生来说要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。四、说教法依据新课标的要求学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料指导学生充分的预习课文。②借助多媒体辅助教学使内容更形象直观增大课堂容量。③教学中加强对学生方法的引导为学生搭建一个开放的展示平台让学生多角度的交流感悟④从课堂走向生活调动学生的课外积累和情感体验全面提高学生的语文素养。五、说过程环节一：情境导入整体感知。1、出示地下森林图片播放《森林狂想曲》。2、说作者：张抗抗浙江杭州人。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1979年发表短篇小说《爱的权利》反映新的历史时期青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》在更广阔的社会背景下展示一代知青辗转矛盾的心路历程。3.说基础知识：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(miǎn)：深深地迷恋着不能自拔。孱(chán)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大;繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn)：气愤抑郁不平。环节二：研读课文揭示主题。这一环节是本课的重点和难点为此我设计了以下四个步骤：(一)教师提问：文章的题目是《地下森林断想》“断想”是什么意思?作者主要想像了哪几幅画面?(二)梳理地下森林形成的漫长过程1、找出表时间以及事物变化的句作上批注。2、先自主归纳、整理成一段完整的话再全班交流。3、指导学生有感情的朗读。设计意图：根据新课标的理念让学生通过自主、合作、交流的方式来学习掌握科学的学习方法养成良好的学习习惯为他们今后的学习奠定基础。再进行感情朗读更能让学生感受地下森林形成过程的漫长与艰辛并为其精神品质而感染。环节三：说段意：第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特表达作者的感受——惊讶。第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史突出其艰辛的特点。第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非所有生命毁于—旦。第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。教师小结：从理清思路入手我们可以看出本文采用了倒叙的手法先写作者去寻觅地下森林其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。环节四：感悟精神品格揭示本文的主题这是本课的难点我打算用两个问题来引导学生悟读课文完成这一任务。问题1：你认为地下森林具有怎样的“品格”?请结合文中相关的句段来谈一谈你的看法。设计意图：这样设计是想让学生紧扣文本结合自己的情感体验归纳出地下森林的品格。教师重点引导学生揣摩13、20、24段。问题2：同学们你觉得作者写这篇文章仅仅是在赞美地下森林吗?请说出你的理由。问题3、如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?教师总结：本文写于80年代初正是“文革”结束不久我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首又对未来充满希望所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没正如千里马骈死于槽枥之间。环节五：总结全文布置作业。(一)总结全文亲爱的同学们在人生的征途中只有矢志不渝的开拓才能赢得