关于高校思政课实践教学的几点思考.docx

关于高校思政课实践教学的几点思考摘要：作为高校思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课根本任务就是培养中国特色社会主义事业的接班人和建设者帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。由于国际风云的变幻和国内改革大潮的冲击高校思政课教学面临前所未有的挑战。作为思政课教师有责任和义务探索提高思政课教学效果的突破口。关键词：思政课实践教学突破口校园文化中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0113-022004年国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节要建立大学生社会实践保障体系探索实践育人的长效机制”。2005年宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校政治理论课所有课程都要加强实践环节要建立和完善实践教学保障机制探索实践教学的长效机制”。由此看出开展思政课实践教学既是贯彻中央精神的要求也是提高思政课教学实效性和针对性的突破口。1牢固树立实践育人的教育理念纵观各类高校思政课实践教学的现状思政课实践教学并未取得实质性进展。谈到原因很多学者提到诸如：实践教学资源短缺、组织管理不健全、经费不足、评价体系不完善、实践教学基地建设滞后等等。导致这些问题的根本原因就是思想上重视不够因此我们必须首先解决思想问题牢固树立实践育人的教育理念。教育部等部门在2012年1号文件：《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出：“进一步加强高校实践育人工作是全面落实党的教育方针把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程深入实施素质教育大力提高高等教育质量的必然要求。”实践育人是基于实践的观点形成的育人理念是马克思主义认识论在思想政治教育中的重要体现。马克思主义认为实践是认识的基础是认识的来源是检验认识真理性的唯一来源。离开实践就没有认识。因此马克思主义实践的观点是实践育人的基石。所谓实践育人是指以学生已有知识和经验为基础通过专业实习实训、社会调查和考察、送温暖志愿服务、文艺欣赏和才艺展示等各种形式的以校园文化为依托的实践方式引导大学生了解社会、认识社会、理论联系实际形成正确的认识和观点明确自己的使命和责任坚定理想信念提高综合素质。实践育人符合教育的客观规律：第一实践育人符合人的社会化规律。人的社会化是指人接受社会文化并从自然人成长为社会人的过程。这个过程使人掌握一些必须的生存技能担当一定的社会角色同时内化社会价值观念形成和发展人的个性。一个人必须积极地、有效地、正常地参加社会实践广泛地进行社会交往才能实现社会化。离开了社会实践人的社会属性就无从体现。第二实践育人符合“三贴近”的育人规律。贴近生活、贴近实际、贴近学生是马克思主义倡导的一切从实际出发实事求是原则的体现它可以使高校德育工作从僵化的、刻板的、空洞的、抽象的说教王国里走出来从学生最关心的问题入手用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动以情动人、以事感人、以理服人进一步增强工作的针对性和实效性增强吸引力和感染力。第三实践育人符合自我教育的规律。自我教育是指人通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己自己教育自己。自我教育作为学校德育的一种方法要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性使他们能把教育者的要求变为自己努力的目标。自我教育不是孤立地闭门修养而是强调要结合实践和学生的集体活动来进行。没有自我教育就没有真正的教育。第四实践育人符合素质教育规律。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育与应试教育相对应。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义包括人的世界观、人生观、价值观和道德观等也就是一个人的对待人、事、物的看法也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上这两种教育观所达到的教育目的和人才