《两位数加一位数(进位)》教学设计与分析精编.docx

《两位数加一位数(进位)》教学设计与分析

第一篇：《两位数加一位数(进位)》教学设计与分析《两位数加一位数（进位）》教学设计与分析小调查：利用我们所学过的知识做一次小调查，先调查我校一年级各班参加环保小卫士的人数，然后算出一年级环保小卫士一共有多少人？分析本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过毛毛虫与蝴蝶配对的活动环节，一方面巩固算法，培养口算能力、反应能力与合作精神；另一方面，让学生走出座位贴毛毛虫卡片，放轻松音乐，也达到课间休息的意图。让学生两人合作玩数卡与个人竞赛打骰子列加法算式的比赛活动中，题目由学生自由随机产生，学生在激烈的比赛气氛中，兴趣盎然地、积极乐意地完成大容量的口算练习，这是老师梦寐以求的学习场面。另外，在课的伊始，让学生汇报收集到的两个数相加的例子，既可复习旧知，又可培养学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识。我的教学设想就是这样，不知有无达到目的，还请同行们、专家们指正！第二篇：《两位数加一位数(进位)》教学设计与分析两位数加一位数（进位）王喜教学目标：知识与技能：1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。2、提高学生初步解决实际问题的能力，动手操作能力和语言表达能力。过程与方法：经历两位数加一位数进位的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣。重点:理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的算理。教、学法：引导探究，自主学习，合作交流教学准备：多媒体课件、整捆和单捆的小棒教学过程：一、课前三分钟展示二、预习检测师：同学们，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。）请学生代表展示收集到的加法例子。师：原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们！今天，老师也带来了一个用加法计算的例子。三、探究新知1.收集信息，提出问题课件出示65页例2联欢会场景图。（1）学生观察图片，说一说从图中发现了那些数学信息。（2）根据途中提供的信息，让学生提出一个数学问题。（3）让学生将条件和问题完整地说一说。2.动手操作，自主探索（1）师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒代替矿泉水瓶摆一摆、想一想，边摆边说自己是怎样得出结果的。（2）学生动手操作，为理解算理提供感性经验。教师巡视指导。（3）组织小组讨论计算方法；师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。学生中有可能出现的几种情况：①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。4.多种方式，理解算理（1）在学生交流的基础上，再次利用课件，演示计算过程。（2）让学生说一说计算的过程，教师板书。（3）结合板书上的口算过程，让学生说一说两种算法分别先算什么。（4）结合小棒图让学生说一说：两种算法有什么相同的地方?教师小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。当个位上的数相加满10时，需要向十位进1.这样的加法叫进位加法。（板书课题）四、课堂检测1、完成做一做第1题。学生先圈一圈，再计算。在学生圈后教师追问画圈的意思。2、完成做一做第2题。学生口算，直接算出得数。学生汇报时要求说出口算的过程。3、完成练习十五第4题。学生观察图片，理解题意。说一说从图中知道了那些数学信息，要解决的问题是什么？学生自主思考解决问题，然后把自己的想法与同桌交流。学生汇报，要求说出自己的计算方法。五、布置作业预习作业：观察教材练习十五第7题，说一说从图中知道了那些数学信息和要解决的问题，并试着解决问题。板书设计：第三篇：《两位数加一位数(进位)》教学设计与分析《两位数加一