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《丑小鸭》教学设计范文

第一篇：《丑小鸭》教学设计范文《丑小鸭》教学设计周静教学目标：1、2、3、会认14个字，会写“鸭、鹅、讨、讥”这四个字。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要善待他人，要正确地认识自己。教学重点：体会丑小鸭的孤单和不幸遭遇。教学难点：懂得正确地认识自己，坚强地面对生活。教学准备：小黑板教学过程：一、导课同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文----《丑小鸭》。请同学们伸出手来和老师一起写课题。齐读课题。二、检查预习老师知道，同学们都预习了课文，那老师要看一看，谁预习得好！a)首先检查词语。（幻灯片出示带拼音的词语：暖烘烘卧室剩下欺负啄木鸟讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）出示芦苇的图片，让学生借助图片把三声读到位。b)首先指名读，同学们跟读，强调一下“欺负、篱笆”读轻声。同学们读得真不错！增加一点难度（教师擦去拼音）你还认识吗？指名读。真棒！再增加一点难度。c)最后读生字。去掉伙伴后(烘.卧.剩.欺.啄.孤.篱.讥.苇)，你还认识它吗？组个词语。其中“欺”字，换个偏旁可以换成什么字？出示卡片：棋、期。你看，我们还可以借助偏旁来识字。三、写字教学。（一）教学生字：鸭、鹅a)观察生字。这两个字有什么共同点？怎样才能写好看？（两个字都有鸟字旁。“鸭”字左窄右宽，左低右高，在竖中线的左边写“甲”左右两部分靠在一起，不要分家；“鹅”字左边的“我”写得瘦瘦的，）b)范写生字。同学们伸出手来和老师一起写。c)同学们写生字，每个字写两个。教师强调写字姿势，注意一寸一拳一尺，拿笔姿势。d)评议。同桌之间互相看看，你的同桌每个字能写得左窄右宽，得一个星，如果字型也紧凑，那么可以得两颗星。两颗星的是最高荣誉。（二）教学生字：讥、讨观察：同学们看，这两个字都有言字旁，言字旁的点要写得高，横折的折要写直，不要倾斜，不要写得太长；你看，“几”的竖撇托住了言字旁。教师范写。同学们写。同桌互评，画星。四、阅读教学。师:生字大家写得不错，把这些字放到课文里你还认识吗?a)整体感知课文.请同学们读课文，思考：课文写了丑小鸭一件什么事？师生交流（课文写了丑小鸭变成白天鹅的事）。(板书—白天鹅)b)老师有一个问题不明白：大家为什么管这只小鸭叫“丑小鸭”？同学们把相关句子画出来。指名（两名学生）来读读这些句子，体会丑小鸭的丑。(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)合上书，老师考考你：他的毛，嘴巴身子。c)因为一个“丑”字，小鸭遭遇了许多挫折。下面，就让我们走进小鸭的成长经历，去看看他都遭遇了哪些事。默读课文，画出有关的语句，有什么感想可以写在空白处。（投影片出示阅读提示）d)交流画出来的丑小鸭不幸遭遇的句子。（.丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）（1）、读这段文字，你感受到了什么？（丑小鸭很孤单、伤心、难过）师引导：是啊，都说家是世界上最幸福最温暖的地方，可是小鸭在这本应最温暖的地方，却感受到了什么？此时，丑小鸭多么——多么——（难过、悲伤）（2）、把丑小鸭的这种感受读出来。体会丑小鸭的心情，有感情地朗读。（3）、怀着满腹的伤心，孤单的小鸭离开了家，它想干什么呢？生：想躲开欺负他的人。想找到喜欢他的人。（4）、我们接下来看，又发生了什么事？生：小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他安全了吗？把他的处境读出来。（放慢语速读）师：请同学们想象一下，小鸟和猎狗是怎样欺负他的？请一名同学交流。（5）丑小鸭还有什么不幸遭遇？交流：冻僵了。听老师读，看看读没读出冻僵的感觉？如果我没读出来，你帮帮我好不好？师读，然后生读。（6）学到这里，你忍不住想说：这真是一只（）的丑小鸭。师：丑小鸭在渐渐冻僵的时候，他会想些什么呢？（有人来帮帮我）你看，遭遇了这么多不幸，他对生活仍然充满了信心，真是一只坚强的小鸭！（е）学习最后一段。春天来了，丑小鸭出来散步，他发现自己------（变成了天鹅！）他的心情怎么样？（高兴、激动）同学们练习有感情地朗读这段，稍后指名读。五、小练习。白天鹅在湖面上游来游去的情景被一个二年级小学生看到了，他写了日记，记录了白天鹅的活动。可是日记上有些字看不清了，你能帮他填上吗？今天，我在湖边看见一只，他有的羽毛，的脖子。他静静地停在水面上，欣赏自己的影子。领同学们齐读一下。六、总结全文，升华感情。同学们，如果你在生活中经历了不幸，你会怎么面对？简单交流。同学们，今天老师最高兴的是认识了一些对生活充满信心的好孩子。不论遇到什么困难，希望大家坚强地面对，经历了风雨之后，你也能变成一只美丽的天鹅的！第二篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（一）导入新课1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦