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SCORM课程观后感

第一篇：SCORM课程观后感SCORM精品课程观后感：教学手段的进步与教师角色转换高技部电子技术应用专业：陈梅作者原创，不得转载在学校第一次通知SCORM精品课程平台安装的时候，我的第一反应是搜索SCORM词条，百科上说：SCORM是一种标准，是关于在线学习的标准，涉及学习的平台（LMS）和内容（Courseware）两个方面。通过标准的制定，学习的平台和内容制作得以独立发展，由此延伸四种类型的公司：平台开发商、课件制作商、课件工具开发商、在线学习运营商。再加上教师和学生就构成了在线学习的生态环境。SCORM标准出现之前，内容和平台绑定很死，大大限制了在线学习的发展。SCORM标准则解放了生产力，使得在线学习迎来一个大的发展。事实上，由于e时代的来临，各类强大的搜索引擎比比皆是，任何难题问题似乎都难不住度娘（百度搜索）了，浩若烟海的信息充斥着工作生活的角角落落，再加上智能手机俨然掌上电脑，似乎只要牺牲一些不多的网费，便可以获得任何你想要的信息，人脑从此解放出来，学习也变得前所未有的轻松！教学手段先进了，并不意味着教师轻松了，反而是传统的教师角色似乎遭遇了亘古未有的尴尬。尴尬一：文明的传承不在是以教师为主要载体了。传统的教师主要是担任传授知识的角色，在文字发明之前是口口相传，之后是学富五车的渊博形象，然而现代社会信息化的共享资源日益庞杂，五车八斗之才已经是小儿科了。任何一个高度发达的人脑在电脑面前也是自叹弗如的。以往总讲，要给学生一碗水，自己必须得一桶水，现在基本上那一桶水也无足轻重了，因为互联网就是一大海了，而且人人得以相对自由地取用，似乎除了启蒙教育，原有的教育功能已经被互联网更替了几大部分，教师的存在自然也失去了往日的重要性了。尴尬二：偏重理论知识的教学已经不能适应社会的飞速发展了。教师这个职业在三教九流中，很久以来是以劳心者的形象出现的，所谓知识分子嘛，似乎总站在劳动人民相对立的那一面的，教育似乎与劳力基本不搭界的。然而当今的教育现实，尤其是职业教育的现实，已经被指为严重脱离生产力的发展了，重视理论性的教学轻视实习实训，是脱离社会现实的陈旧模式。因而当今社会不乏一些愤青，痛心疾首斥责教育的弊端，大声疾呼教育的改革，甚至连钱学森，这个因层屈从政治而一度随波逐流伪科学的大科学家，在临终时刻还放心不下中国的教育，他就看出，中国的应试教育，知识培养了一大批书虫，在国际平台上60年来几乎没有一个上得了台面的人员.....如此种种，已经表明，传统的根深蒂固理论性教学是到了该出局的时候了，教师在抱着书本脱离实践是自找尴尬的。尴尬三，传统的一块黑板，一支粉笔的教学手段被淘汰为期不远了。现如今，连3岁的小孩子都会把电脑玩的团团转，我们教师还死守着口述笔书实在是汗颜，搜索，这个无所不包的动词，涵盖了包括文库、知道，微博、微信等等各1类渠道，1秒钟内可以集中上亿条相关知识点，早已把黑板粉笔之流甩在背后了！教师的教学观念教学手段、学校的教学设施的更新速度，引进远远落后于信息化的发展，若如不能奋起直追，尴尬那也是避免不了的！职业教育尤其影响着社会工业化的发展，作为职校的老师尤其要站在时代大潮的前沿，闻风而动，相机而行，是故职校的教师需要有更敏锐的洞察能力，更活跃的思维能力和更扎实的实践能力，不应该仅仅是被时代洪流挟裹而去，而应该主动应变，自我调整，积极实现角色转换：转换一：由传授者转换为指导者。先进的教学手段先进了，并不需要教师的耳提面命，传统教学教师是主演，学生是观众，学生们看着教师在讲台表演，被动地接受着信息，而在当今新的教学模式下，学生主动走上前台当上主演，教师则由台前退至幕后，作为导演，以指导者的方式起着传道授业解惑的作用，指导内容也不再是以知识点为重点，而是侧重学习方法能力的培养，通俗地说，就是要从“授人以鱼”，转换为“授人以渔”了。与此相关的教法也不胜枚举：行大脑风暴教学法，任务驱动教学法，情景模拟教学法，案例分析教学法，项目教学法，任务驱动教学法......等等不一而足，主旨是更注重学生综合社会能力的培养：如自我提高，研发，勤奋，团队协作，管理，沟通，展示，策划......等等。转换二：教学内容不能再依据所谓的教学大纲。而是要紧跟社会动向，随时更新教学内容，目前一体化教学改革的示范过程是;参照企业调研，确定培养目标和就业岗位，提炼典型工作任务，设计学习情境（或学习任务），制定理论实践一体化教学计划，具体到每一个学生，还应注意因材施教，要在实施过程中适当调整，切实保证“有用，实用，够用”三原则，真正做到面向社会，直接为社会输送人才的培养目标。转换三，教师本身要学有专精。教师，尤其是职教的教师，必得以专精为己任，确定高度专业化的提升方向。当今社会，分工越来越细，360行早已过时，3600行远远不止，所谓学识渊博，