gkh教学设计精选.docx

gkh教学设计

第一篇：gkh教学设计拼音与识字5《gkh》教学设计东阳小学王芳[教学内容]《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。3．初步掌握三拼音节的拼读方法。4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。2．初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念]1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。[教学过程]第一课时一、创设情境，导入新课同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。二、学习声母1、学儿歌师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读，A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。C:谁能大声的读给我们听？D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍。师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？老师选出了其中的两个（geke），大家能读出他们吗？这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出）2、学g、kA:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。三、音节练习1、练习g和aeu组成的音节（1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读，（2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？（3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声（4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（5）游戏活动2、练习k与aeu组成的音节（1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读（2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声（3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（4）游戏活动3，个人挑战赛，认读音节词四、书写1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上写3个。3、再来看看k，他占什么格？先写什么，再写什么？4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。五、总结这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。第二篇：gkh教学设计学情分析：在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。教学目标与要求：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点：读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。教学准备：1．教师准备：