四年级上语文说课9泉城_苏教版.docx

四年级上语文说课-9泉城苏教版一、教材简析《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发现美、感悟美”描绘的是祖国山河的自然风光与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色展现了一幅泉水淙淙诗情画意的意象。课文是典型的“总－分－总”的写作结构第1自然段总写济南泉的多和美2-5自然段结构相似——先介绍各泉的地理位置再抓住其特点名字由来进行介绍。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文语言清新优美字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙是学生阅读、积累言语的典范之作。处理、把握好这类课文的教学学生得到的不仅是语言文字的训练还能从中获得赏心悦目的审美享受因此这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。二、教学目标基于对教材的理解立足于学生的认知基础我们认为应引导学生进行学法上的迁移将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品从新课程目标建构的三个维度出发把本课的教学目标设定为：1．识记“济、亩”等生字积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。2．借助“阅读表”梳理文章。3．欣赏课文语言体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。4．转换文本语言择一处泉写导游词并以小导游的身份介绍。5．朗读感受泉城的泉多、水美激发学生热爱祖国大自然的思想感情。为了更好地达成教学目标我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是体会"涌""汇注""喷吐""冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。三、教法学法对于这篇文章学生读懂内容不难但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时老师要抓住景物的特点采取引导法把时间充分地还给学生教给学生阅读的方法学生通过摘录重点词填写阅读表、作批注互动交流等言语实践积累语言习得方法从而感知文本内化文本语言让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！四、教学流程为了达成目标我们安排了2课时完成教学。课前调查我们发现孩子们最想了解的是那几处泉考虑到孩子的阅读需求我们将第一课时的目标定位为：重点研读2-5自然段欣赏课文语言体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。并择一处泉写导游词。第二课时：学习课文第一自然段感悟优美的语言文字并积累运用；了解总分总的构段方式背诵自己喜欢的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学安排。第一板块：简洁入课直奔“四泉”课伊始我们直接揭题入课：孩子们在第五单元我们游历了气魄雄伟的长城风光秀美的颐和园规模恢宏的秦兵马俑今天我们就到泉城济南去游一游！（教师板书课题生齐读）紧接着质疑：为什么会将济南称为泉城呢？请大家认真地读读课文注意将字音读正确句子读流利。学生初读之后检查两组字词（1）珠串一亩见方咕嘟咕嘟（2）水声喧腾虎啸狮吼秋雨潇潇然后粗谈泉城印象并聚焦四泉请学生快速浏览课文划出它们的名字及其具体位置并选择其中的一两处填在“阅读表”中。【设计意图：课伊始老师联系学过的课文唤醒孩子的记忆一下子拉近学生与文本的距离。这一环节的设计我们完全是从孩子的认知水平出发体现“以生为本”的思想。】第二板块：扣词悟文体味言语（我们设计了二个环节来达成这一板块的教学：）一、读文摘录首先请学生找到这四处泉所在的自然段（2——5）自由读划出描写泉水流动的句子学生交流教师出示句子泉水从地下往上涌好像一串串珍珠。五龙潭在旧城的西门外由五处泉水汇注而成所以人们称它为“五龙潭”。泉口是用石头雕成的三个老虎头泉水便从“老虎”的口中不断地喷吐出来。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒如同三堆白雪。（紧接着老师引导学生发现）同样是写泉水的流动为什么用的词语不同呢？选择你最感兴趣的一处泉仔仔细细地读并写下你的想法。【我们理想的课堂是高效的因此这一环节的设计老师的目标导向是很明确的直奔本课的学习重点通过写批注的方式初步感悟作者用词的准确、精妙！】二、交流得“言”请学生选择一处用词谈谈自己的感悟几次磨课下来我们发现孩子通过自主读文很快就理解了“汇注”“喷吐”这两个动词因此五龙潭和黑虎泉这两段的学习我们略处理而把交流的重点放在珍珠泉和趵突泉上。1、下面我先扣“涌”字说说我们的教学设想：首先让学生自由畅谈我们预设学生会这样回答：涌表示从下往上/涌的速度快然后教师顺势引导：这泉水虽然水量不多但向上流的速度很快它从地下往上涌好像——（孩子会说：一串串珍珠）。是呀这些珍珠串在阳光的照射下——出示句子老师引读。都说写景的文章难读孩子更是如此因此老师从孩子的角度出发让泉水富有童趣于是老师播放了泉水不断往上冒泡的视频那有声有色的动画效果一下子吸引了孩子的注意力他们的