2022《石榴》教学设计_2.docx

2022《石榴》教学设计《石榴》教学设计在教学工作者实际的教学活动中通常须要打算好一份教学设计借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的《石榴》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《石榴》教学设计1教学目标：1．理解课文的叙述依次学习课文按时间依次描写的方法。2．学习本文作者的视察方法按时间依次写一种果实的成熟过程。3．体会文中美丽语句能正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、导入新课激发爱好同学们你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文思索每个自然段写了什么？2．学生轻读课文画诞生字词读准字音、留意字形。三、自学检查。1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文说说每个自然段说了什么课文按什么依次写的？3．依据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵老师老师枣庄⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷老师小结：家乡的石榴声名远扬这是作者爱家乡的缘由。2．学习第2自然段。⑴指名读第2自然段思索下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子花的？体会"郁郁葱葱"的意思。"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明白什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段体会作者的.写作依次。五、作业：1．抄写课后的词语。2．仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭正鼓着劲儿吹。其次课时一、听写生字：二、接着精读课文1．指名朗读第3自然段回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长状况。2．默读思索：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么改变？画出表现石榴果实特点的词语。3．探讨：作者按什么依次写石榴的果实的？哪些词语表现了这些改变？4．指导朗读：请同学们带着兴奋的心情来读这一段。5．学习第4自然段。⑴过渡：长得这么可爱的石榴味道怎么样？我们一起来看。⑵轻声自由读课文小组探讨：课文从那些方面写石榴子儿的？探讨有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会“晶莹”的意思。6．齐读这一自然段。7．老师小结：作者按时间依次写石榴果实的生长改变还特殊留意仔细视察了石榴果实的颜色改变与外形特点。我们在今后的.写作中要学习这种方法。三、作业：1．背诵课文3、4自然段。2．品尝一种水果并仿照第4自然段写一段话。板书设计石榴颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的……有的……味道：酸溜溜甜津津《石榴》教学设计2教学目标：把握课文内容在熟读课文的基础上体会作者对石榴的宠爱和憧憬之情。教学重点：把握石榴的特征理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。教学难点：理解本文深刻的立意。教学课时：1课时教学用具：多媒体教学过程：一、情境导入：古往今来“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟而且还给予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力原委在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。二、检查预习：（见“预学篇”）三、听读课文整体感知：1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。引出石榴——描写石榴——宠爱石榴2、作者是以怎样的依次描画石榴的？枝叶——花朵——果实石榴的叶片和枝干——与梅柳比较刻画其独特风采：“奇崛而不枯瘠清爽而不柔媚。”石榴的花——色调：深红色的；单瓣的：陆离；双瓣的：华贵；习性：对于炎阳的直射毫不辟易。并依据它的色调和外形特征把它比作“夏季的心脏”。石榴由骨朵到花的演化——是“一种奇迹”“渐渐翻红”“顶端整裂为四瓣”形态明丽而匀整像红玛瑙琢成的花瓶。石榴由花到果实的改变——石榴牢固引起颜色和形体的改变。红——金黄上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形体则由安普刺式变为金罍式的。石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴的形态、色泽（如“透亮光嫩的皓齿”）3、作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？喜爱夏天（衬托）更喜爱夏天