论新课程理念下初中数学教学中的几点体会.doc

论新课程理念下初中数学教学中的几点体会论文：数学新课程标准对学生自主探索、合作交流、实践创新等方面进行了大胆尝试。本文作者根据教学实践谈了几点体会。论文：新课程理念初中数学教学体会在新课程改革的指引下初中数学教师要从根本上转变观念摆脱传统教学模式的束缚在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫让学生热爱数学、探索数学进而主动地去钻研、去理解、去想象使他们在浓厚的兴趣中认识新知掌握技能。下面是我在教学中的一些体会：一、尽量以实际问题为模型引入学习内容以生活情境提出问题．以增强数学的趣味性新教材的特点是贴近生活．与实际联系密切．这就要求我们在教学中创设问题情境发散学生的思维吸引学生积极动脑。主动地参与学习同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的比如：在学习圆时．以“车轮为什么是圆的”引人这是学生再熟悉不过的例子．把它与圆联系起来．得到一些圆的知识再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律：实践一理论一实践。再如：在讲“两点之间线段最短”时可以让学生观察草坪四个角并提出怎样在两个角之间走出一条最近的路这就无形之中引入了“两点之间线段最短”。用实际问题引入教学可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式一方面强调通过问题来学习把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线另一方面通过学习来生成问题把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养．寻求解决问题的方法。二、课堂上增加学生讨论交流的机会师生、生生互动的机会．让学生在合作中体验快乐在新课程中．教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体是教学过程中学习任务的承担者是认识的主体教师要引导学生进入学习过程培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情．为学生提供形象直观的素材．引导学生观察．让学生充分实践、探索交流。新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容并且给出了“读一读、做一做、想一想、试一试”等诸多学生自主学习的空间在教学中还可以加入一些“你能行、你最好”等鼓励性的语句．增强学习兴趣从而让学生在轻松愉快的氛嗣中学习。对于那些知识结构恰当、问题难度适中的内容让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流肯定在合作中学习是好的方式。经过讨论后教师一定要给出结论否则收不到预期的效果。但是讨论交流要用得恰当对于那些难度较大讨论要花费很长时间最终又得不到定论的问题就不宜进行讨论。三、课堂上减少一些繁琐复杂的运算论证利用数学的学科特点。让学生在科学探究中体验快乐新教材减少了老教材中那些繁琐复杂而又无实际意义的计算题对一些复杂数字的计算要求用计算器完成教学活动中注意避免那些不必要的、枯燥的繁琐运算与论证对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。但是对计算器的使用应恰当否则会造成学生对计算器依赖而不能独立完成作业的后果其实．数学的美是“冷而严肃的美”．它不可能像看小品或做游戏一样让人很直观地感受到．而需要在教师的不断引导下让学生去理性地体验。然而一旦学生有了感受数学美的能力由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。比如在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的“抽象美”在逻辑推理、运算、“多一毫则长少一毫则短”的数学讨论中挖掘数学的“严谨美”。在一题多变、一题多解的教学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师注重挖掘数学美就无处不在；只要教师循循善诱的引导学生感悟数学美的能力就会与日俱增。四、注重开放性每个学生由于知识水平不同社会经历不同对同一问题的理解和把握也各不相同。基于这一认识新课程标准特别强调人人学有用的数学不同的人学习不同的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时从练习内容的选取到练习形式的呈现都尽可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有一个共同的特点：条件确定、答案唯一这样的练习有很大的缺陷．阻碍了学生个性的发展时间一久往往造成学生思维的定势对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此我们在教学时应设计一些开放性的练习给学生提供较为广阔的创造空间．激发求异思维。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可