2022《看菊花》说课稿_1.docx

2022《看菊花》说课稿《看菊花》说课稿4篇作为一位杰出的教职工通常须要用到说课稿来协助教学说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的《看菊花》说课稿希望能够帮助到大家。《看菊花》说课稿1《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最终一篇文章它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景赞美了菊花不畏寒冷竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点是特别适合一年级学生阅读的美文。依据教材编写意图新课标教学要求结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑确定了以下学问、实力、情感目标。学问目标：相识17个生字会写9个学会4个偏旁部首；理解课文内容体会菊花不畏寒冷竞相开放的高洁品质。实力目标：感情朗读课文感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的酷爱对秋天和大自然的赞美。依据以上目标将课文分为两课时其次课时重难点确定为：理解课文内容体会菊花不畏寒冷竞相开放的高洁品质；感情朗读课文感受秋天之美。新课标提倡学生是学习和发展的主体语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求爱惜学生的新奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神。因此将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。1．多媒体引入激发爱好。爱好是最好的老师。为了让学生感爱好来学习课文我细心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中产生了学习本文的爱好。2．同桌合作互动探究。其次自然段的其次句话是重点句我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句再同桌相互沟通来补充自己片面思索的漏洞。3．拓展视眼勤于思索。课文其次自然段的其次句话是重点句描写了菊花的颜色多“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五彩缤纷、色调斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。4．感情朗读整体感知。语文注意朗读有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。其次自然段是重点段我让学生反复的朗读通过“你读的菊花真美还有谁能比他读得还要美你读得菊花开的可真多有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点我细心设计了重叠式投影片便利了学生的理解让学生一目了然的知道他们的含义。5．深化课文演一演。其次自然段的最终一句话说前来看菊花的人们边看边走边走边看舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习“人们还会说些什么？”小组探讨后指名演一演。通过说说演演当中学生进一步体会到了菊花的美。6．联系前文加深理解。在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了很多花谢了可菊花一点儿也不怕冷大家都很宠爱它。”知道菊花不怕冷而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找读一读来加深对课文的理解。7．回顾全文进行说话。学完课文总要让学生在头脑中留下些东西我设计了用“因为——所以我喜爱菊花。”和“我喜爱菊花是因为——。”这样的句式来回顾全文回顾整堂课。我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷表现出菊花的美。《看菊花》一课的教学设计依据新课标精神以学生为主体老师为主导使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源创设情景；运用教材感知课文；整合课程资源质疑探究；处理信息拓展学习；评价总结最终达到学问建构的目标促使学生自主．合作．探究性学习致力于学生语文素养的形成与发展。《看菊花》说课稿2一、说教材《看菊花》是义务教化苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的.情景赞美了菊花不畏寒冷竞相开放的高洁品质是一篇适合一年级学生阅读的好教材。二、说教学目标依据教材特点和一年级学生的认知水平我初定以下教学目标：1、相识17个生字会写8个生字相识新笔画：横折钩。2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的实力感受秋天之美。3、理解课文内容体会菊花不畏寒冷竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的酷爱对秋天和大自然的赞美。其中目标1和目标2是课文的重点目标3是课文的重点更是难点。课文中的其次、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去以及人们宠爱菊花的主要缘由这是课文