论小组合作学习在小学数学教学中的运用.doc

论小组合作学习在小学数学教学中的运用随着课改程度的不断深入小组合作学习教学策略在数学教学中的应用价值越来越受到重视因为小组合作学习教学策略的应用可促进小学数学教学有效性得到显着提高。本文主要探讨小组合作学习教学策略的有效运用措施旨在为这一教学方式的合理应用提供更多有价值的参考依据。【】小组合作学习;小学数学;教学;有效运用孔子曰：“三人行必有我师焉。”说的是向他人学习长处不断提升自己。目前我国的小学数学教学方式已经发生改变慢慢的从传统单一授课模式转向引导学生学习模式小学数学教学逐步从传统的传授式教学法向引导学生自主学习的方向改变。作为一种全新的教学策略小组合作学习逐渐被广大教育工作者所熟知并在推广、使用过程中获得了广泛认可。小组合作学习教学策略有效提升了学生学习的积极性扩展了学生的知识面和认知度促进了学生与学生、学生与教师之间的关系能够有效提升课堂教学质量。一、小组合作学习教学策略在小学数学教学中的运用策略1.根据学生的情况合理分组因为每个家庭的环境和教育不同学生自身的兴趣爱好与性格也各尽不同。在学习上也是如此因为每个学生的学习能力和知识接受程度不同存在一定的差距因此需要根据学生的实际情况结合学生的性格等进行分组搭配让学生通过小组学习了解自身的不足。在课堂上的小组适合3-5人教师可以根据学习的内容进行前后左右临时搭配分组教师需要根据班级学生人数进行分组。在分组的时候不是根据学生成绩先后分组而是应遵循学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生教师要确保小组中既有数学成绩较好的学生也有学习能力相对较差的学生以增强学生之间的互助促进小组成员之间的成长。2.引导学生进行小组互动学习确认学生学习任务教师要在课堂中布置一些小组合作学习任务并引导学生积极讨论、探索有效的解决方法。等到学生完成学习任务后教师要指导学生进行成果展示以便小组之间互相学习、借鉴。例如在讲解“数量关系”知识时教师先设置相关问题进行分组小组学生讨论解答：小白妈妈给小白30元人民币去买水果假设葡萄5元一斤橙子3元一斤小白怎样买水果才能将30块钱花完?问题难度不大多数的学生自主思考可以找到解决方案。但是这个问题极具开放性所以教师让学生小组学习小组通过讨论了解到不同的解决方式。小组学习方式能够很好地激发学生的潜力改变学生思考问题的方式找到更多解决数学问题的方式。小组学生讨论完毕之后教师可以提问小组让小组学生说出他们解决这道数学题的方法进而分享各组学生的讨论成果了解不同小组的学习方案。3.通过小组合作学习提升小组竞争能力教师对学生进行合理、有效的分组并根据实际教学情况安排合适的学习任务让小组以竞争比赛的形式来完成这些学习任务然后再根据比赛的结果给予小组及其成员适当奖励或表扬。例如在进行“100以内的加法和减法”教学时教师可以在课前出若干100以内的加、减法题目并将其列于白纸上然后在课堂中分发给小组每组一张然后让各组同时开始作答并对小组的解题时间进行记录最后根据小组的解题时间和准确率进行排名并给予排名前三的小组及其成员奖励特别表扬那些解题所用时间最少、解题准确率最高的同学。此外教师也可以根据小组成员人数出题在小组竞争比赛的过程中规定每个成员最多只能解一道题当解完题目后写上自己的姓名再将白纸传递给其他成员直到所有题目全部解答完毕。在小组成员解题过程中由其他成员对解题时间进行记录。如此一来教师便可以了解全体学生对100以内的加减法的掌握情况从而可以更好地开展课堂教学。4.明确小组成员的分工对于小学生而言他们在学习上并未形成总结的习惯在小组合作学习之中各自的责任也不明确。如果小组学习中只有一个学生了解学习内容其他学生不参与学习则无法发挥小组合作学习的作用。例如在学习自然数时教师让每个小组成员选择组长让组长负责小组的学习任务分配协助教师协调同学之间的合作;一同学负责分析和记录学习探讨一同学负责总结和发言而其他同学负责了解数学课之中的相关学习要求之后全组成员一起探讨数学问题让每个同学都参与其中从而有效增强了学生之间的合作精神。但是分组并非固定不变可以根据时间长短进行调整让学生与学生之间加深交流并且了解不同小组应采取的学习方式让学生以灵活的方式解决问题同时也可以达到提高课堂效率的效果。二、结束语当前新课程改革进一步推进传统的教学模式和方法逐渐显现出其弊端无法适应学生学习和课程教学的发展需求。为了更好地培养学生对数学学习的兴趣提高教学质量和效率教师可以将小组合作学习教学策略引入小学数学课堂教学中。在小学数学教学之中运用小组合作学习策略能够起到事半功倍的效果。小组合作学习策略既使小学生从小组讨论中学习到知识又能更好地掌握学习数学的方法有效提升了小学生数学成绩。小组合作学习策略加深了学生之间的学习交流也加深了学生与学生之间的了解提升了小学数学教学质量。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、