小学音乐教学论文-小学音乐课上巧用CAI课件.doc

小学音乐课上巧用CAI课件广饶花官乡王新梅257300〔摘要〕目前随着教育的不断改革新课程标准的进一步实施计算机辅助教学课件的充分利用课堂效率得到了极大的提高。使学生的智能得到空前的释放。而小学音乐课主要是利用音乐的感性使学生对音乐有初步的认识利用CAI课件进行音乐课的教学将更好地提高学生对音乐形象的理解有效地促进学生审美能力的培养。〔关键词〕CAI课件音乐教学审美教育CAI课件是指运用多媒体制作软件制作的、可辅助教师利用多媒体教室上课或备课或学生自学的多媒体教学软件。适合于制作多媒体课件的多媒体制作软件很多“FLASH”、“Authorware”等由于“Authorware”的强大而完善的功能以及它的简单易学而备受教师的青睐。下面就我在教学过程中的一些认识和体会谈谈小学音乐教学中如何巧妙的运用CAI课件让音乐课成为美的享受。一、前景设置、“入乎其内”音乐欣赏是审美领域的的心灵交流活动并不是在任何时候、任何条件下都可以进行正如法国思想家卢梭曾说：“法律是不允许进入剧院的只要一点点的强制的存在剧院就由娱乐变成惩罚。”因此教师必须根据学生的特点和兴趣引导学生进入音乐所创造的意境。如笛子曲《苗岭的早晨》以浓郁的民族特色、鲜明的音乐形象描绘了旭日东升、万物复苏的喜人景象和对欣欣向荣的祖国的赞美。欣赏时在学生“调心”的基础上展示课件：一片葱苍茂密的树林透过林隙晨光曦微、万籁俱静偶尔一两声鸟鸣一幅恬静的春晓。此时笛声悄然响起“笛子独奏曲《苗岭的早晨》”的字幕渐渐出现。随着曲子的进展字幕化作一轮红日喷薄而出······经过这样的前置导入学生很快进入笛曲所创设的意境仿佛来到一座茂密的树林里林间百鸟欢唱孩子们在林间尽情玩耍······这无疑使学生感受到大自然的无穷魅力从而更进一步激发学生对大自然的热爱。二、创设激情、“出乎其外”教唱歌曲内容包含许多优秀作品对于一些民族风味浓郁的地方民歌要学生在课堂就能有感情地唱出这些风味一时难以掌握。如《编花蓝》这首具有浓郁的河南风味的歌曲名为编花篮实则赞美牡丹并借此体现河南人民朴实、憨厚、爽朗、风趣的形象。编制课件时首先运用河南名花牡丹的图片进行相关了解然后将河南的独特的风情片、名胜片等经过处理展现给学生这易于使学生了解地方民族特色、掌握其思想感情内容为学生能有感情有风味的演唱铺下基础。同时进一步使学生增进对我们伟大祖国的热爱。对波音、倚音的教唱我们可以利用多媒体的交互性演示音高与时值的关系同时演示其实际唱法使学生一看就明了。一些难点句段我们可以利用一些音乐制作软件和动画软件制作特定的动画并作以注释。三、有板有眼、以静生动小学生正处于喜动不喜静的阶段在用特定的节奏为歌曲伴奏练习时学生很喜欢但由于身体各部位的协调性在练习时往往在该跺脚时却在拍手该拍左腿时却在拍右腿边唱边伴奏时更是手忙脚乱。但小学生的模仿能力较强。因此在编制时我们可以制作相应节奏动画并配以相应的音乐让学生跟着动画学打一般学生很快就能较准确地打准节奏。在节奏练习中学生敲打时往往不是慢了就是快了或者跟着别人的节奏打显得手忙脚乱配合不好。利用动画制作软件（如FLASH）可以制作出各种乐器在按照特定的节奏进行敲打（可控制节奏的速度）并伴以音响效果。或者配以专业人员演奏的录像既形象又生动学生看过以后一般马上就能模仿也可以参照动画的节奏敲打那怕是节奏感很差的学生也能马上掌握。在视唱练习时要求学生掌握击拍视唱法和划拍视唱法。但对许多学生来说本身音高概念、节奏感不强一时要求这两者结合学生虽然兴趣大但又有点不知所从。编制时可模仿“卡拉OK”形式根据所播放的乐曲曲谱下面的节奏点或按拍所划的线作相应的改变。学生可根据课件的示例跟着练习同时也可以附相应音响效果和节奏（教师可根据情况选择使用）。这样学生的兴趣很大积极性强且由于易于掌握学生会积极要求参与。四、形象直观、演奏示范一所学校可以有较好教学设备但不可能配齐所有的乐器；一位教师可以有很好的素质但不可能掌握所有乐器的演奏方法这就使得在上课介绍乐器的特点及分类时变得抽象、枯燥学生不易于接受、理解。但运用课件我们可以找到有关这些乐器的图片进行相应的注释同时可以制作动画演示其演奏时的使用方法或者剪辑一些演奏会或音乐风光片中的演奏家的演奏姿势更主要的还可以播放该乐器的音色以及一些简单的演奏技巧。为加深学生的印象还可以制作练习题如：显示给学生本节课中所学的几种乐器图片用鼠标拖动相应的乐器图片到相应的位置如果正确则发出该乐器的声音如果错误则给出出错信息这更能激发学生的学习兴趣改变单一枯燥的学习使学生更易于接受。如在音乐知识中在讲述乐器的分类是按照音响效果分为四种但学生对于这些乐器并不熟悉没有一个清晰的认识。运用课件我们可以先介绍相应的形状结构及文字图片同时配以动画或录像片段演示相应乐器的演