小学英语教学论文-激发英语兴趣，培养运用能力_通用版.doc

激发英语兴趣培养运用能力小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣才能让学生乐学、好学。教师应努力提高教学技能采用一些新的教学方法和手段将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸以激发学生兴趣。如在句子教学中可采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情景以较好的演示效果帮助学生理解调动学生的积极性扩大活动面。功能教学是近些年来倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。它以一定的教学情境为切入点使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流培养开放思维以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力。同时根据《小学英语教学要求》要注重学生交际能力训练而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。可将情境教学与功能教学相结合。如在导入第五单元Let’sEat时教师可以进行一个实际的操练让学生课前(及课后)到快餐店MacdonaldKFC中去感受快餐文化。然后在教学中的导入阶段教师就有了前期铺垫索性将英语课布置成一个快餐店。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境烘托了气氛。因此在学生学习兴趣较浓、新鲜感还未消失的字母教学阶段教师应抓住这个良机在听、说、读、写上严格要求使学生养成早起读、听英语书写认真仔细敢于在日常生活中使用学过的英语等习惯。如果在这个阶段忽视了学习习惯的培养以后花再大的精力也难以取得明显的教育效果。另外学生们的先天条件后天环境、生长经历的不同决定了他们的接受能力、感知、动机心理个性的客观差异。要体现主体性必须因人而宜因材施教为每个学生提供发展的机会。在教学过程中主体目标制定后根据不同学生的特点制定具体分层目标设计不同教学活动如提问、练习课后作业和测试等。所有环节都照顾不同层面的学生调动并保持学生的积极性让所有学生都感兴趣并运用其“阶段侧重精讲精练的教学原则进行考前复习对这种教学法作详细介绍让学生们心中有数。此外教师在思想上要改变旧的传统观念对待后进生要真诚地爱护尊重他们的人格。在作业批改中教师应注意发掘后进生的优点和成功之处做对了进行表扬做错了进行鼓励。在测试中试题的选择也应考虑到后进生让他们也品尝胜利的喜悦从而树立学好英语的自信心。在此基础之上帮助后进生改进学习方法。此外还应指导学生开展课外阅读学会查字典积极练习口语会话等。其中口语的训练尤为重要。调查发现凡掉队的学生听说能力都很差所以教师还应指导学生利用录音机和录音磁带多听美、英原声以及其他英语教师的发音也要让学生注意听同班学生的发音以提高辨音能力。鼓励他们课后听程度适合的英语广播、电视教学节目以增加他们接触英语的机会。对于英语课本的配套磁带教师应要求他们课后要多听做到课后余音在耳。教师进行听力训练要有目的、有要求、有检查注意实效这样才能有效提高学生听力水平。英语教学中要以培养学生学习兴趣为主但也不应该忽视复习。复习这个环节在学生学习中起着至关重要的作用:首先在语言学习过程中任何人都不能一次性地、成功地掌握学过的所有内容。即使经过强化训练、系统讲解甚至经过交流活动的使用过程学生仍有可能再犯一些语言错误这不可避免地决定了复习的必要性。其次对于以前学过的语言项目学生理解和运用的程度也不尽相同这就需要教师重新进行补救性教学因此复习也十分重要。主体参与是改革教学的必然趋势。创设和谐、民主、愉悦、平等的学习氛围以极大的热情关爱每一个学生激发他们大胆、主动地参与教学活动给他们充裕的时间和空间尽可能少说”NO”树起学生自信心使学生主动参与并真正投入到教学活动之中。根据低幼儿童英语的特点多用英语歌曲、游戏、猜谜、小组竞赛等激发小学生学英语的兴趣从而更好地完成专项训练中语音、词汇、语法等各方面的学习使学习变成交流使教学变得轻松有趣既达到了学习目的又推进了素质教育。