小学英语教学论文-浅谈小学低年级英语单词认读能力的培养_通用版.doc

浅谈小学低年级英语单词认读能力的培养小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段学得快忘的也很快语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。现在小学生开始学习英语的时间越来越早一年级就开设了英语课。但是由于许多孩子未养成良好的学习习惯觉得学英语太枯燥、太难导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。摘要：在小学阶段培养孩子们英语单词的认读能力是非常重要的而且应该从低年级就开始培养。经过专家的研究发现很多孩子如果不从小去培养认读能力和基本的阅读能力那么他以后学习外语的潜力就会受到制约。认读能力就是指认读单词、句子以及课文的能力而单词认读在整个英语认读中是最基础的也是最重要的。但在实际教学中我发现学生在不借助图片、多媒体演示等情况下认读单词时有一定的难度。有些学生可以正确读出单词但说不出单词的中文意思而有些学生知道单词的中文意思却不会读。本文首先叙述了认读的含义、然后阐述了小学低年级单词认读能力培养的重要性和必要性、接着分析了小学低年级英语单词认读教学存在的问题最后提出了小学低年级英语单词认读能力培养的建议。关键词：小学英语低年级单词认读能力一、认读的含义关于"认读"这个词在英语中就是recognition。一般来说它指的是单词的认读。所谓recognition就是指辨认出某一个单词或者某一个词组以前是否见过是否知道其含义和读法。所以大体上说recognition指的是对单词或者是简单词组的一种辨认。而这个所谓的recognition比记忆单词要稍微简单一些。它和阅读就更不一样阅读是更高级的一个层次更高级的一种能力。其实认读能力就是认读单词、认读课文的能力。从某种意义上来说认读能力首先是一个快速准确的识字能力那么认读课文应该是在认读单词的基础之上逐渐过渡的从认读单词到词组到句子再到课文。二、小学低年级单词认读能力培养的重要性和必要性学一种语言是为了将来能在生活和工作中很好的运用除了能听、说以外还需要能够阅读各种各样的材料和写作。而单词认读正是阅读能力和写作能力的一个重要的基础或者是一个重要的组成部分所以单词认读能力的培养是非常重要的。但是很多教师认为低年级学生不需要培养单词的认读他们认为对于低年级学生最重要的是培养听说能力这种观念误区使他们在教学中忽略了对学生单词认读能力的培养因而导致了一些学生到高年级时的读写能力特别差。另外学语言需要通过不同的方式--听、说、读、写来学习所以认读本身也是学习语言的一个过程。《国家英语课程标准》对小学英语低年级"读"的能力目标作了明确的规定也就是一级目标为：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。由此可见单词认读是基础的基础。因此对低年级学生的单词认读能力的培养是非常必要的。在教学实践中我们会发现学生单词认读能力的提高能增强英语课堂教学的高效性和提高学生的综合语言运用能力。三、小学低年级英语单词认读教学存在的问题由于很多教师的观念误区和不当的教学方法导致了现阶段小学低年级的英语单词认读教学存在的诸多问题。1.忽视了语音教学语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果在语音方面不打下扎实的基础学生就会在单词的发音方面出现问题单词不会读或读不准则直接影响到单词的认读以及记忆。而许多教师对单词发音是否到位把关不严常常不注意纠正学生把清辅音发成浊辅音短元音发成长元音等对学生的拼读能力也缺乏有计划的循序渐进的培养。这些问题都不利于学生在读单词时进行音与形的结合。学生最初学习的每一个英语单词都是通过一遍一遍地跟着教师和磁带读而掌握的由于教师对语音的疏忽和不重视我们会发现学生对单词的认读会变的越来越困难对于不易记住的单词学生经常用汉字给单词标音：如loud-拉五的、nice-那爱丝、grandpa--哥软的怕、park-怕可…长期这样会导致学生对这些单词发音不准找不准重音也不利于记忆同时也会造成学生的依赖性如果单独把这些单词拿出来他们还是读不出来因为他们根本就不懂单词的发音规律。2.忽视了板书的呈现新课程倡导设计丰富多彩的活动激发学生学习英语的兴趣。因此一些教师特别关注课堂活动的设计但却忽视了板书的重要性他们在写板书时只是走个过程不重视引起学生注意和引导学生认读。有的教师单词书写很潦草连四线格也不划对于低年级学生来说他们根本看不懂这样非但不利于单词认读能力的培养甚至还会给学生造成误导有的教师用课件呈现单词画面一闪而过学生很难留下长久记忆。有些教师用教学卡片时只呈现图片不呈现单词或只呈现单词不呈现图片因而单词的音、形、义并不能在学生的脑海中形成一个整体当时没学好更别提以后了。3.忽视了在语境和活动中认读由于受传统教学模式的影响很多教师还没有完全转变教学观念所以经常是在孤立地教授学生单词而并没有把单词放在具体的语境和活动中来学