高中地理鲁教版必修三 2.doc
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第一节人地关系思想的演变【内容拓展】一、图表归纳人类文明的演进1.图示人类文明的演进过程。2.表解人类文明的演进及其影响。时期对人地关系的认识行为表现人地关系产生的后果体现的主要人地关系理论采猎文明时期生产力水平极为低下,人类被动地适应环境,对人地关系认识肤浅崇拜自然环境问题不具有普遍性,对人类威胁并不严重地理环境决定论农业文明时期生产力水平有了发展,还不能正确认识人地关系的不协调,但已经开始探索人地关系改造自然人与自然对抗性加强,地理环境趋于恶化地理环境决定论、人类中心论工业文明时期生产力水平有了巨大发
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第-5-页第一单元人地关系思想的演变导学案学习目标:1、了解人地关系思想的历史演变。2、根据有关资料归纳人类所面临的主要环境问题。学习重难点:了解人地关系思想的历史演变。2、实例证明环境问题的产生主要原因是人类片面追求经济增长造成的了解环境问题的地区差异。3、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择在可持续发展过程中个人应具备的态度和责任。知识连接:主要环境问题自主探究:自主学习课本完成下表:一、地理环境决定论地理环境决定论内容历史背景核心思想局限性代表人物(人物、观点)出现的历史时
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第一节人地关系思想的历史演变【课标要求】一、标准:了解人地关系思想的历史演变。【教学目标】一、知识与技能1.阅读资料了解人地关系思想演变的几个历史阶段。2.知道不同历史阶段人地关系思想的特点。二、过程与方法1.能够简单地表述三种人地关系思想的主要内容列表比较不同社会发展阶段人类对人地关系的认识及其行为表现。2.说出环境问题与人地关系思想的演变过程了解可持续发展思想的由来。3.能够举例说明或根据图表等信息材料分析说明在不同的人地关系思想理论指导下人类改造环境产生的不同结果训练、提高语言表达能力
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学习目标定位1.了解我国三大自然区的划分依据及区域差异。2.掌握我国三大自然区的整体特征和区域差异的形成原因。我国的区域差异3.具体划分(如下图)(1)三大自然区名称:a.④,b.⑤,c.⑥。思考1.我国三大自然区是根据单一指标划分的,还是根据综合指标划分的?说明你的理由。答案综合指标。在我国,气候和地形是决定自然地理环境差异的两个基本因素,土壤和植被则是反映自然地理环境的两面“镜子”,它们都是划分三大自然区的依据。这充分说明了我国三大自然区不是依靠某一种自然要素划分的,而是依据综合指标划分的。2.我国三
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[随堂基础巩固]日本和英国分别是亚欧大陆东西两侧海洋上的岛国,均位于北半球中纬度地区。但两者的区域特征有较大的差异。据此完成1~2题。1.下列关于日本和英国自然环境相似性的叙述,正确的是()A.气候南北差异显著B.森林植被覆盖率高,植物种类丰富C.河网密布,流量平稳,航运价值高D.地处中纬度,气候比较湿润解析:英国的气候为温带海洋性气候,温暖湿润,南北差异不显著。森林植被覆盖率低,占领土面积的1/9,以草地为主。日本河流短小湍急,多峡谷、瀑布,不利于航行。两国都处于中纬度,气候较湿润。答案:D2.下列关于