学习课程标准促进观念更新.doc

学习课程标准促进观念更新本文由查字典化学网为您整理提供：《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)是在全面推行九年义务制教育“新课程”高中教育改革进一步深化)全面推进素质教育的背景下产生的)它以全新的课程理念展现在我们的面前。一、重视探究性教学)培养科学探究能力探究性教学是指在教师的指导下学生通过主动参与获得知识的过程在这一过程中加深对知识的体验掌握研究自然所必需的探究能力形成认识自然的基础——科学概念和规律进而培养学生探索未知世界的积极态度。科学探究是高中教育化学课程的重要内容它贯穿于整个化学教学中在《课标》中科学探究与科学内容是并列的它们处于同等重要的地位。很多科学内容的教学是通过科学探究活动实现的。人教版的高中教育化学实验教材突出探究式的学习方式。在具体实施探究教学活动中应该注意下面几个问题。(一)实施新课程理念下的探究式教学以前的教学方法改革中也曾出现过类似的“探索法”“发现法”等。然而当时的这些教学法目标仍然是知识的教学使用这些方法的目的在于使学生更有效地学习知识。新课程理念下的探究式教学从整体说来)知识与技能过程与方法情感态度与价值观三者是同等重要的它们都是教学目标的组成部分。我们在实施过程中要在学生的参与、学生的体验、学生的能力和科学素质的培养上面下功夫要注意培养学生的质疑能力。常言道：学贵有疑小疑则小进大疑则大进质疑既可活跃课堂气氛更能激发学生的思维能力培养学生的创新意识。探究性学习就是引导学生浅处深问畏权威敢于突破思维定势敢于质疑善于质疑。(二)积极开展形式多样的探究活动《课标》所对应的教科书精心创设学生自主活动和积极探究的情境引导学生积极参与探究过程获取知识获得亲身体验学会合作与分享提高探究欲望要通过对科学家的探究过程的介绍、探究性试验的设计、应用化学知识解决实际问题的活动等有计划、有步骤并且结合当地条件和学生实际设计多种形式的探究活动例如调查研究、实验设计、实验制作、科学讨论、信息收集和整理等等。选择探究的课题应能激发学生的兴趣。要多选择与学生身边有关的科技问题、生活问题、环保问题例如可选取“食用碘盐的鉴别及其市场调查”的素材引导学生通过实验探究、社会调查学习卤族元素知识了解科普知识的社会普及情况。(三)遵循循序渐进式的探究原则科学探究实验课题的选择以及活动的范围、层次都要考虑学生的年龄特点、客观物质条件紧密结合化学知识的教学来进行。要让学生明确他们的探究不等于科学家的研究应注意循序渐进课题选择应该以培养和发展学生的知识能力和情感为出发点探究活动要从简单到复杂要求从低到高要有一个逐步深入的过程。整个探究活动要体现教师的引导作用例如可选择“实验探究硫酸铜晶体的制取方法”“实验探究阿伏加德罗常数的测定”等。(四)开展课题型研究性学习新课程理念下的科学探究以课题形式的探究方式来完成这是高中课程改革的新事物。例如学生能力的提高与科学方法的培养科学探究的教学功能、形式、特点科学探究的组织都需要我们去探讨、研究和总结。开展课题型研究性学习是更新教师观念、提高新课程教学效益发展学生能力培养学生情感的重要途径教师在这些方面要多进行交流与研究。二、切实加强实验教学培养学生的创新精神中学化学实验在培养学生的创造力方面具有突出的优势和作用《课标》中关于化学实验的描述不像现行教学大纲那样具体规定哪些知识点需进行什么样的演示试验哪些知识点需进行什么内容的学生实验以及这些实验需要使用什么仪器实验的总课时是多少等等《课标》为因地制宜实施教学和探究提供了宽松的条件。虽然要求做的实验比以前大量增加然而实验的形式实验用的器材实验的具体安排却较为灵活。探索性实验应该注重过程注重学生体验让学生成为探索性实验的主体以培养和发展学生的各种实验能力增长探究创造才能。这就要求我们的教师要有高度自觉性、能动性要切切实实落实《课标》中提出的每一项实验真正想方设法让学生动手动脑严防流于形式或“黑板上做实验”。要利用身边的物品设计各种化学实验丰富课内和课外的探究活动。要通过实验学好知识、提高技能学会方法、提高能力培养学生相信科学、热爱科学和勇于创新的意识。三、研究《课标》的新要求正确掌握教学的深广度《课标》中对知识的要求有了很大的变化不少内容的要求具有很大的弹性。各种要求的表达方与过去相比有很大不同。因此我们要反复学习和研究“内容标准”将各知识点的要求水平分类列出特别要注意把握那些工具知识和有计算要求的知识点的分寸。在《课标》中深奥的理论知识要求有所降低明确要求计算的知识点比过去减少了增加了大量的与生活密切相关的阅读性材料便于学生自学有利于激发学生的学科学习兴趣。在教学中教师要明白教会学生理解和应用基础知识是新课程教学的重心之一。因此明确教学要求掌握教学的深广度对于实施新课程的教学具有十分重要的意义。四、改变学习方式落实自主、合作、开放